《滕王阁序》教学设计与反思

《滕王阁序》教学设计与反思文县一中王关成学习目标：1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用，会做相应的题型。3．领会情景交融的写法，感悟语言，并能够鉴赏。4．准确把握诗人在文中表达的思想感情，找出名言名句，给想象插上翅膀，自己进行其扩写。学习重点：疏通文章，理解典故，背诵课文。学习难点：体悟作者感情，鉴赏文中名言名句，并对其进行扩写。课时安排：四课时教具准备：多媒体第一课时教学目标：了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，熟读课文。一、导入新课：1、同学们：知道我们江南有三大名楼吗？谁能告诉大家？（江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁）2、你能说出古代哪些诗人写过相应的诗篇？能够背诵诗中的名句么？（有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》）（学生背诵名句）3、好，那我们今天来学习一篇少年才子的千古绝唱《滕王阁序》。二、情景教学：让学生看五张图片，说出与诗中相吻合的诗句。相应的诗句是：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。       闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。      渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。三、背景介绍1、关于作者（学生阅读资料得出信息，老师补充）王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。补充作者写的诗《滕王阁诗》：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。（抛出问题让学生思考：这首诗与本文有何共同的情感？）2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。3、关于本文的写作，请同学们看到课后的知识链接。 4、知识点：骈文的特征（讲求对仗，一般用四字句或六字句；平仄相对，音律和谐；多用典故，讲究文采）四、熟读课文，自习课文1、听朗读，老师提示朗读时的读音、停顿和节奏。2、分组朗读，正音，正节奏。3、全文共5段，请5位学生朗读，读完，其他学生指出朗读的失误（读音、节奏、感情）。 4、齐读。5、自由朗读，结合课文或手中的资料疏通课文，看自己有哪些字词还不能理解，自主理解课文。第二课时教学目标：通过自学，引导学生自主提问；理清文章结构。课堂交流：1、师：上节课我们补充了《滕王阁诗》，谁能够背诵？2、老师用幻灯片展示文言文知识点的梳理（通假字、词类活用，古今异义），学生到黑板上写出正确答案。3、自由提问环节：根据学生自习的情况，反馈学生自学的效果。4、理清结构：个别学生到黑板上板书，其他学生和老师更正或补充。（①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。③写欢娱宴游引发的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。5、老师总结这节课的主要内容，提示下节课的内容。 第三课时教学目标：领会情景交融的写法，感悟语言，并能够鉴赏，课堂讨论与训练：1、师：第一课时我们观赏了5幅优美的图画，很多时候，我们看到美丽的风景却无法用语言来表达，自古也有“只可意会不可言传”之说，可是我们的少年才子王勃却用他如椽之笔写下了千古绝唱，值得我们学习。今天，我们要好好鉴赏诗中的精美句子，希望在我们自己写作文中能够得到一些启示。同学们，你们最欣赏文中哪些诗句？请说明你欣赏的理由。好，下面花8分钟进行小组讨论，请各组长做好准备。2、小组讨论环节：6人为一组，组长记录组员的鉴赏理由，最后做代表发言。3、训练环节：师：秋天的景色是最迷人的，秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，秋里散满了太多的物象与意象，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。下面请大家发挥充分的想象力，完成以下的习题，可以独立思考，也可以小组讨论：“选取文中你喜欢的一两处景物描写，根据其所表现的意境的特色，展开想象，扩写成300字左右的短文，语言要有文采。”4、演说环节：根据刚才布置的习题，推荐或指名学生到讲台上读自己的成果。5、老师总结这节课的内容，提示下节课的内容。 第四课时教学目标：练中学，学中练，达到学以致用。背诵课文前两段。 课堂抢答与背诵：一、抢答环节：师：上节课我们通过鉴赏诗歌语言和扩写景物描写，看到了大家对这篇文章的热爱与执著，很不错。今天让我们一同走进练习，看看一般会出哪些题考查？（都是一些基础知识题）下面我宣布答题规则：我们班总共有三大组，我这里有11个题目，我展示一个幻灯片的时候，实行抢答，抢答的时候成员必须站起来说答案才有效，看哪个组反应最快、准确率最高，注意，每个组的成员在回答一个题的时候就代表你这个组，对的话就给你们组加10分，错的话这个组的成员不准答题，只能把机会给其他组，听清楚我说的规则了吗？题型有：1.下列各组加横线词语含义和用法全不相同的一组是：(       ) A、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏 B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲 C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮 D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷2.找出与例句对偶句式结构相同的一项(          )  例：披绣闼，俯雕甍A、东隅已逝，桑榆非晚B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫C、云销雨霁，彩彻区明D、望长安于日下，目吴会于云间3.下列对有关语句分析不正确的一项是(     ) A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景  物，是近景。C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。4.对文中下列典故分析不正确的一项是：(    )A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。5.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是(　　）①穷且益坚，不坠青云之志②存者且偷生，死者长已矣         ③兰亭已矣，梓泽丘墟④太后曰：“敬诺，年几何矣？” A．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。 C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。6.下列句中加线的词，解释错误的一项是（       ）                 A、萍水相逢（指偶然相逢，聚散无定），尽是他乡之客。 B、北海虽赊（遥远），扶摇（旋风）可接。 C、东隅（喻早晨）已逝，桑榆（喻黄昏）非晚。 D、阮籍猖狂（狂妄而放肆），岂效穷途之哭？7.说明下列各句中加线的词的用法。这个题型每个小题当做一个题来抢答，所以每个组只有一次回答一个小题的机会。（1）襟三江而带五湖   （                ）（2）雄州雾列，俊采星驰（              ）（3）宾主尽东南之美   （                  ）（4）屈贾谊于长沙     （                   ）（5）窜梁鸿于海曲     （                    ）8、都用来抒写王勃虽然失意，但修德建功、拯时济世的信心并未泯灭的一组文句是（            ） ①望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。 ②老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ③冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ ④酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。 ⑤所赖君子见机，达人知命。 ⑥北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 ⑦孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效劳途之哭？ A、①③⑤⑦　　B、②④⑥　　 C、①②④⑤　　D、②③④⑤二、背诵环节：随机抽点学生起来背诵课文第一段或第二段，背诵的内容由背诵人自由选择。背诵完整的，全班表扬；背诵不出来的，延迟一天背诵，如果再背不出来的，抄背诵内容5遍；背诵不全的，提示他，鼓励他背完整，实在背不出来的，延迟一天背诵，第二天要落实到位。教学反思：备课的时候一直想把自己的教学步骤按照“学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结”来设计，但是真正上课的时候，思路和步骤是很难按照自己设计的思路循规蹈矩的。这就要求我上课的时候要灵活运用自己所设计的教案，认真地操作课堂。上完这篇文章，内心还是很喜悦。特别是第四课时的抢答环节，学生表现得很活跃，对问题的思考性也更深入，虽然题目不是很难，但是让他们体会到了答题的快感，答对了他有了成就感，答错了可以争取下次机会，这也锻炼了学生的团结合作能力。第二课时的自由提问环节也值得重视。要理解《滕王阁序》的内容，对于普通班的学生来说，不是容易的事。我先考查学生提问题的方向，再看学生自习的效果，以便掌握学生的薄弱环节。通过学习，发现学生的疑难问题还是重在字词和句子的理解上，所以我在第四课时就出了相应的基础题，考查学生掌握的情况。 今后要重视小组讨论的环节。从上课的氛围来看，小组讨论的气氛还不够浓烈，讨论的声音不够激烈，大多数学生还是喜欢独立思考，但是单独叫他起来回答问题的时候，他却表现木然。这是值得深思的一个问题。如何调动小组成员的讨论，除了小组长的组织，还需要对其组员进行个性化的交流，我还要引导他们如何配合如何分工如何协力。如何充分调动学生的积极性，课堂上的活动设计很很关键的，运用得好，学生的学习兴趣就激发了，运用得不好，学生就会觉得没有学到东西，老师只是在敷衍或走形式而已。所以在课堂上要努力驾驭。今后要在自由提问环节和小组讨论环节加强。自由提问环节要注意引导学生提问的深度；小组讨论环节要调动小组长和各组员的积极性。