滕王阁序教案_1.doc

滕王阁序教案1.了解骈体文的特点 　　2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法 　　3.理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法 　　1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练 2.熟练背诵25段 　　引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感;能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心 　　1.理解本文用富丽的词剂藻道洪州，记述盛宴，描燥写滕王阁的壮丽以及寥廓检闭关的山川秋景，借以反镁悔自己怀才不遇、愤懑悲征凉而又不甘于沉沦的复杂太感情 2.辨析“故、尽、抑属、即”等多义词的词义拿 1学习文章事、景、情融肘于一体的写法技巧 2.指斟导学生背诵25段 第一课惋时 　　在学生反复朗读的预基础上疏通字句，初步感窒知文章大惫. 　　“落霞磁与孤鹜齐飞，秋水共长天绣一色”，这历咏不衰的名与句出自何处? 　　(学生勒回答)出自古今传诵的骈摇文名篇《滕王阁序》，更效是出自少有才名的王勃之哟口《新唐书·王勃传》中兆说：“勃属文初不精思，涉先磨墨数升，则酣饮，引针被覆石卧及寤，援笔成篇将，不易一字时人谓勃为腹馆稿”王勃才气可见一斑这胚 节课我们就开始学习《膝棠王淘I序》.深刻感受一堰下他十足的文学才气 　　予1.《滕王阁序》全称《论秋日登洪府滕王阁饯别序啦》，又名《滕王阁诗序》犹《宴滕王阁序》滕王阁因苏滕王李元婴得名李元婴是疯唐高祖李渊的幼子，唐太液宗李世民的弟弟，骄奢淫莽逸，品行不端，毫无政绩异可言但他精通歌舞，善画诫蝴蝶，很有艺术才情他修吞建滕王阁，也是为了歌舞铝享乐的需要 　　2.序，漾文体的一种有书序，赠序预，宴集序等书序是著作或便诗文前的说明或评价性文观字，如南朝梁萧统的《序别》赠序，是指亲友间以作旦文相难，表达惜别、祝愿移、劝勉之意.如韩愈《送沾李愿归盘古序》，明宋濂莲《送东阳马生序》等宴集秩序，是指古人宴集时，常击同斌诗，诗成后公推一人窑作序，这样的序叫宴集序叫，如王羲之《兰亭集序》小本文是饯别序，即临别赠恫言，属于赠序类的文章 　混　3.骈文，是魏晋后产珍生的一种新文体，又称骈掂俪文南北朝是骄体文的全卞盛时期骈体文的表达方式步与一般的散文有所不同，嗡语言上有三方面的特点：微第一是语句方面的特点，消即骈偶和“四六”;第二迭是语音方面的特点，即平返仄相对.第三是用词方面蘑的特点，即用典和藻饰 4法.王勃及写作背景 　　王菱勃(649675)，字瘸子安，降州龙门(现在山胜西河津)人，初唐文学家砧与杨炯、卢照邻、骆宾王藩并称“王杨卢骆”，亦称史“初唐四杰”王勃才华早洗露，六岁即善写文章，十管四岁便科举中第.被司刑弊太常伯刘祥道赞为神童，凿对策高第，援朝散郎沛王九李贤闻其名声，邀请他作搜王府侍读，两年后因一篇唤《橄英王鸡》的游戏文章倚触怒了唐高宗，被逐出沛擅王府后因擅杀官奴而犯罪差，父亲也受连累贬为交趾映令上元二年(公元675菠 )，王勃前往交趾省亲，裕途经南昌，正赶上当地都末督阎某在滕王阁上欢宴群岳僚和宾客王勃在宴会上赋虹诗并写了这篇著名的《滕矢王阁序》两个月后，王勃炒渡海溺水，英年早逝 1.膏放课文录音或教师范读(很注意正音) 出示投影： 　摹　翼轸(zhěn)骖(苑cān)騑睇眄(miǎ署n)捧袂(mèi) 　　翁瓯(ōu)越潦(lǎo格)水簪(zān)笏桑梓按(zǐ) 　　台隍(hu臂áng)舸(gě)舰帝撼阍(hūn)叨(tāo征)陪 　　懿(yì)范彭搽蠡(lǐ)虢(guo)挣州遄(chúan)飞 2炎.学生集体朗读课文，注撼意断句 投影：(诵读指导担) 　　本文是骈文，都是监偶句，字数或四或六，也磐少数七字句 四字句的读法信只有一种模式： 豫章/故勃郡，洪都/新府 六字句的鸥读法有五种模式： ⑴孟学践士/之词宗;访风景/于捅崇阿 ⑵临/子之长洲;穷伸/屿之萦回 ⑶钟鸣/鼎食凿/之家;谁悲/失路/之筒人? ⑷响穷/彭蠡之滨;蛰气凌/彭泽之樽 ⑸抚/凌感云/而自惜;幸/承恩/陶于伟饯 七字句读法有四种簿： ⑴襟三江/而带五湖;烬潦水尽/而寒潭清 ⑵龙光芜/射/牛斗之墟;宾主/卸尽/东南之美 ⑶台隍/枕歧夷夏/之交;秋水/共长炬天/一色 ⑷都督/阎公/揣之雅望 3.提问：从内容锨上看，文章可分为几部分邀? 全文可分为四个部分：惩 　　⑴第1段：概写洪州妖的地理风貌，引出参加宴午会的人物 　　⑵第2、3爆段：写三秋时节滕王阁的梢万千气象和周围的自然、栽人文景观 　　⑶第4、5粗段：写宴会的盛况，抒发靡人生的感慨 　　⑷第6、竖7段：述说自己的身世和桶怀才不遇的苦闷，感叹盛雅宴难再 1.反复诵读.井肚试背课文 2.完成课后练真习三、四两题. 第二课时华 　　研习课文，掌握文章舒叙事、写景、抒情融为一训体的写作技巧 1.指定一窘名学生朗读第1段. 　　曲2.提问：作者是如何写森洪州的地理风貌的?突出双了什么特点? 　　学生思缴考后，明确：“豫章故郡墨.洪都新府由古及今.写坏名称的沿革，兼顾历史与岭现实，道出历史的久远“志星分翼轸，地接衡庐”，雅由天及地.写界域的广大没.可见辖境的辽阔“襟三糖江而带五湖，控蛮荆而引盏瓯越”具体写地理位，写仅出了地势之宏伟. 　　3勉.提向：从“物华天宝”宝到“宾主尽东南之美”几捎句在写法上有何特点? 　陷　明确：“物华天宝”四秀句写人物之盛(“龙光射魄牛斗之墟”一句呼应“星吱分翼轸”;“徐孺下陈蕃皱之榻”一句为当时“洪都火”人才的出场作好铺垫)僚.“雄州雾列”四句将地肌势与人才两方面交叉在一肚起写(“雄州雾列”写地乎.是“星分”四句的补充涡.“俊采里驰”写人，是献“物华”四句的发挥“台熄隍”一句复说“星分”四雄句，宾主”一句补充“物邓华”四句，并为引出后文汀作铺垫) 　　4.提问：轧作者写参加宴会的人物.痕照应了前文的哪个词语?枝 　　明确：作者在写参加择宴席人物时，用了“雅望僚”“懿范”“胜友”“高副朋”“腾蛟起凤”“紫电忿清霜”等词语，极尽人物裕的文韬武略，照应了前文价的“俊采”一词 　　5.趾提问：文章开始不写楼台启，不写宴会，而先写地势袖与人物，这样写有何好处泛? 　　明确：文章借用铺颇陈的手法，历叙界域之在隅，地势之雄，物产丰富，园人才俊美，既渲染了和乐仆的氛围、宴会的高雅，同垃时也紧扣照应了题目《秋洒日登洪府滕王阁饯别序》掀 历史久远 板书：洪州地势革，宴会宾主 界域之大 物产钱丰富 人才俊美 6.学生依涧据板书，试背课文 1.学脓生集体朗读第2、3段 　烧　2.讨论：作者按照怎锦样的思路写滕王阁的壮丽酉及其周围的风光? 　　明淖确：“时维九月，序属三协秋”点明时令，紧扣题目郧“秋日”“潦水”二句抓编住“秋水”“秋色”写秋曲景“俨骖”以下四句叙写撂来阁过过程，来宾驾着名倘车骏马，造访滕王阁“层雅峦耸翠”以下八句写滕王夷阁的自然环境和气势，指冤出阁在山水形胜之地“披脸绣闼”以下写登临所见：陨“山原”两句，写山川之赠美;“闾阎”以下四句写沈人烟之盛、富庶祥和的气异象;“云销”四句写自然务景物;“渔舟”以下四句疙前文，写生活之乐与候鸟枣之歌 　　3.学生先默读痊，画出描写滕王阁的宏伟云构筑及周围美丽秋景的句茶子然后讨论：本部分是怎倪样将叙事、写景与抒情融殉 是合在一起的? 　　明确庇：本部分作者带着读者趋衅名楼，登高阁，览观楼台诛的壮丽，山川的旷远，市通井的繁华，舟楫的众多，匡点缀以渔歌、雁声，描绘重出一幅色彩鲜明、情景交邑融的图画“潦水尽而寒潭拼清”，清流通渠道的潭水闭给人清爽的感受高耸入云煤，溢彩流丹青的滕王阁令谁人叹为观止“落霞与孤鹜浴齐飞，秋水共长天一色的咖”的朦胧秋景“闾阎扑地佛，钟鸣鼎倭之家：舸舰弥遍津，青雀黄龙之舳”的富顶庶祥和都洋溢着作者无比姬愉悦的心情作者写自己的觅喜悦心情毫不张扬，而是氦寓情于事于理，含蓄婉转河地表达出来的，给人天衣植无缝、妙合无垠之感 　　运4.学生仔细品味名句“虑落霞与孤鹜齐飞，秋水共稠长天一色”所选景象的特佩点及所描写的意境的特色爹，展开想象，将该句扩写仇成百字左右的短文注意语窘言要有文采 　　提示：落氟霞自天而下，孤鹜自下而扁上，故曰齐飞;秋水碧而两连天，长天空而映水，故歌曰一色千古绝唱 5.学生牟朗读或试背第二部分 板书晓：阁周风光，自然人文 山钮水秋景 宏伟构筑 人烟兴盛刑 1.教师范背第4,5段华 　　2.提问：本部分的死思路是如何安排的?作者安的情感有何变化? 　　学宾生默读课文思考后，明确滁：本部分写由欢乐的宴饮困娱乐引发的人生感慨.“虹遥襟甫畅”以下八句，铺拟叙欢饮娱乐的场景，管弦耶之盛.歌声之美.人才之仓多.“四美具，二难并”究 之后于诗酒歇管之中，忽顶发深沉的感伤“穷睇眄于迅中天”引出“天高地迥”违二句;“极娱游于暇日”寂引出“兴尽悲来”二句表号露出对人生短暂和功业未院就的伤感以及自己在“命趟运”面前的无能为力，即要直抒内心深层的伤感而“捡望长安于日下”以下十句翌.则联系个人身世.以直税抒的方式吐露内心深层的烯孤独感其中既包含其父被控贬交趾之痛，又有个人宦稻途失意之悲“嗟乎”发端也，转为更强烈的抒情“时式运不齐”以下十句，引用紧四个典故.借以自慨年岁趾易逝，功业难成，流露出劈嗟卑叹老的伤感和见机知槐命的消极心理“老当益壮瑶”之后引典，全力抒写壮攒志决不因老迈困顿而稍有斥变易，透露出乐观向上的虚伟大情怀 板书：宴会盛况酸，人生感慨 宴会欢娱(喜珍悦) 人生感叹(悲伤) 壮隐志不易(乐观) 　　3.欢让学生谈谈自己对“穷且援益坚，不附青云之志”的旨理解 　　点拨：这是全文拍中最富思想意义的警语历纠来有志之士对自己的理想催总是能尽量克服一切困难音执着地追求，即算在郁郁第不得志的逆境当中也不消醚沉放弃东汉马援云：“大抉丈夫为志，穷当益坚，老僳当益壮”王勃在此化用，硬强调“失路之人”不要因描年华易逝和处境困顿而自红暴自弃王勃此时怀才不遇尘，仍有这般情怀，确实难缸能可贵 4.学生试背本部瑞分课文 1.学生集体朗读出第第6、7段 2.提问：产文章最后两段分别写了什甲么内容? 　　明确：第6腑段由个人遭际写到途经滕咏王阁，有幸参加宴会，自年当应命为诗第7段写自己休对主人的知遇之恩表示感腺 谢，对本次盛大的宴会表遁示依恋 　　3.学生讨论腑：文章前后是如何照应的巫，这样写有什么好处? 　尼　明确：前后有两处照应凿：一是宴会开始照应宴会府结束;二是作者自己以谦仲词入场照应谦词退场这样劳写首尾联贯，一气呵成，肩无懈可击 4.学生试背最镊后两段 重言身世 板书：再插述遭际，奉命作赋 奉保奉诌若神明奉若神明 抒发志向迎 愿赋诗文 谦词作结 1.熟汲练背诵课文25段 　　2景.从课文中找出能触动你轻心灵的一句话扩展开去，粤写一篇300字的短文 第扦三课时 分析文章的语言特含色 1.学生通读课文 2.信总结特点： 　　明确：骈匆文，是魏晋后产生的一种各新文体，又称骈俪文南北星朝是骈体文的全盛时期骈码体文的表达方式与一般的甩散文有所不同，语言上有镶三方面的特点：第一是在蝇语法结构上，采用骈偶和冰“四六”句;第二是在声役韵上，平仄相对，音律和键谐;第三是在修辞上，注凤重用典和藻饰 　　解说：疫使用对偶句，是骈体文的赢共同特点那么使用对偶句簧，会产生什么效果呢?下在面我们结合课文加以品析荧 1.默写填空： ①，烟光挣凝而暮山紫 ②，秋水共长慎天一色 ③渔舟唱晚，响穷窑彭蠡之滨; ④，兴尽悲来蛙，识盈虚之有数 ⑤老当益窑壮，宁移白首之心; ⑥北饲海虽赊，扶摇可接; 　　疫2.根据要求，从课文中瞎各找出一一个用例来，并顾体会多用对偶句的妙处 　怔　“四四”对“四四”：丁层峦耸翠，上出重霄;飞愉阁流丹，下临无地 　　“斋六六”对“六六”：俨骖益于上路，访风景于崇阿;酸临帝子之长洲，得天人之盘旧馆 　　“四六”对“四劫六”：渔舟唱晚，响穷彭亲蠡之滨;雁阵惊寒，声断怜衡山之浦 　　“六四”对唉“六四”：屈贾谊于长沙脸，非无圣主;窜梁鸿于海掷曲，岂乏明时? 主谓结构狮相对：雄州雾列，俊采星堡驰 动宾结构相对：望长安强于日下，目吴会于云间 　漳　偏正结构相对：……钟持鸣鼎食之家;……青雀黄弥龙之舳 　　小结：运用对近偶，音律和谐，抑扬顿挫过，读来富有音乐之美，再益者使得语气奔放自然，又裔富有诗意之美 ㈠用典 　　要解说：用典也是骈体文语恳言表达上的一个特点，主筑要包括两种类型：一是借庸用古代故事;二是化用古酿人诗句下面，请同学们举傻例加以说明 　　例子1：辨“冯唐易老，李广难封”冯，“屈贾谊于长沙，非无椰 圣主;窜梁鸿于海曲，岂略乏明时” 　　分析：作者施用冯唐、李广、贾谊、梁背鸿的故事来影射自己的不绸得志和受贬斥的遭遇，发指泄他的“时运不齐，命途邀多舛”的感慨 　　例子2愿：“落霞与孤鹜齐飞，秋体水共长天一色” 　　分析竖：此句化用庚信《马射赋脱》中的“落花与芝盖齐飞些，杨柳共春旗一色”与仿涩诗相比，色彩对比更为鲜俐明，意境更为开阔，极其嗅简洁地表现出人们只可意清会而无法言传的美感，而损显得活脱生动神采飞扬 　愧　小结：用典除了加强论渺证的作用外，还能以古比炯今、借古写怀，使文章内水容充实，联想丰富，语言搽简练，风格典雅 ㈡藻饰 　蜘　藻饰是指运用色彩浓艳弊、华丽典雅的词语，来装栽饰文句 　　如：“物华天贤宝”“俊采星驰”“紫电滦清霜”“钟鸣鼎食”“青兄雀黄龙”“睢园绿竹”“啥邺水朱华”等 　　小结：根这些讲求辞采的典型例子休，使文章辞采华美，赏心稳悦目 　　本文是一篇序，卸同时也是一篇优美的骈文才，作者用富丽华美的词藻刑，称道洪州，记述盛宴，雅描写滕王阁的壮丽;以及穷寥廓壮美的山川秋景，代叶以抒发自己愤懑悲凉而又胜不甘沉沦的思想感情 　　鄂以“春天(夏天、秋天、丘冬天)的景色”为范围，委写一段200字左右的散肮文(要求至少写出两个对果偶句来，且有思想，有意焉境) 例子： 　　悲哉秋心碳，萧条凄瑟，西风飒过，怂万木咸荒苇叶纷下，芜杆玉迁黄三五之月，新上田桑夷，明明若水，触目生凉离湃 人频顾，羁客成伤中夜不塌寐，林下彷徨哀歌骚辞，驶从风流荡，鱼雁闻声，中蝴心惶惶……