《滕王阁序》美读教学设想

《滕王阁序》美读教学设想一、具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。2.了解典故的作用，把握作者的本意。要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：1.导入文章境界，点出境界之美。利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。 注；翼是巨爵座；是座，分野在楚）②“落霞”一什么使他出“此真天才’之？（奇。14字写尽江的明秋色。注：此要留到最后析）2.运用比，感知文章的境界美一步要着重引学生的美情趣。有三个：（1）复旧。先从游宴集的序引出《亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和、作序由），要求有感情地朗有关的段。（2）比本文与《亭集序》的异同（内容大体相同而略不同；本文无成分），然后弄清基，依次朗以下段：①叙宴会〔烈、快〕：“台隍枕夷夏之交⋯⋯王将之武”及“爽”以下三。②写景（明朗、开）：第二段。③抒（郁、凉）：“睇眄于中天⋯⋯效途之哭”。④作序由（欣慰）：最后两段。注：作者被逐可放“抒”一里作交代。（3）全篇思路。（可略）四、分段朗，一步体会本文情辞声韵之美。用的方式行而以主。，是了，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略；，即有感情地朗，要反复。与相合才容易成涌。下面只写出启和点的要点：第一段：①以“台隍”一渡句划次。②前一（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“”“射”“星”（可参考杜甫句“春星草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、迅句“但奔星有声”），体会作者居高下的气概和奇特的想像。③后一（宴会之初），要先理出叙事序（主人及到；众聚；众中之佼佼者），再品味“棨戟遥”（从之盛，威之象）、“千里逢迎’”（众至沓来之状）；要学生体会作者此的感情状（可自由）。第二段：①了解“披”一在构上的作用（推出一新意，由近及）并划分次。②前一（初来滕王），先理出描写序（写秋景；赴宴；登；外近景），滕王的体印象（背山水，宏壮），再品味“翠”（群峰秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（空之感），最后了解烘托手法（水中有汀渚，上有殿）。③后一（上眺），先理序（山水、城中江上、雨后），再品味“盈”（目不暇接）、“瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不数）。④雨后一最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表了滕王的之美，又下文抒情作了）。第三段：①体会先写宴会面的作用（由上文良辰美景而引出心事，渲染气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“尽”一，抒写英雄失路之悲作反）。②体会渡段之妙（“睇眄”句引出“天高”二句；“极游”句引出“尽”二句。由悲）。③先合作者身世掌握抒情重点（“悲失路之人”），再分清偶中的主，着重品味“望安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而安；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出种低回反复写法的好（可自由）。点；本段抒情基是抑郁，亦略凉。悲之一。 第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。五、赏析雨后景象一节。分两步：1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明——上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）3.4.5.