高二语文滕王阁序教学设计

高二语文滕王阁序教学设计教学目标：1.学习体会优美的语言及其表达方式，背诵全文。2.了解骈文的两大特征对偶与用典，积累文化知识。3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学课时：四课时执行时间：一、知识背景介绍1、江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，中国四大名楼还有蓬莱阁。2、介绍作者王勃(649～675年)，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。14岁赴考高中，被授朝散郎，成为最年少的朝廷命官，到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。因为戏为《檄英王鸡》一文，被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。22岁时，好容易又得补为虢州参军，可是又因为匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，就在写作《滕王阁序》的第二年，王勃前往交趾探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死。王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。3、作序的背景九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也!请遂成文，极欢罢。《新唐书》王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上洪州都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，漫不经心当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道豫章故郡，洪都新府，都督便说：不过是老生常谈。又闻星分翼轸，地接衡庐，沉吟不语。等听到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，都督不得不叹服道：此真天才，当垂不朽!。二、解题1.介绍序原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。 2.介绍骈文骈体文，产生于魏晋，全盛于南北朝的一种文体，又称骈俪文。基本特点：对仗(骈偶，结构相对，字数相同腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库;多以四六字句为主，句式整齐中有变化。四四相对，四六相对，六四相对，六六相对，七字句)、声韵(音节和谐：一三五不论，二四六分明，对句之中，平仄相反渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精练)、藻饰(追求词藻华丽)。王勃不是戴着骈文的锁链跳舞，而是随心所欲地驾驭种种骈俪文规范，为自己要表现的内容服务。后来，骈文逐渐片面追求形式，韩愈、柳宗元提倡写古文了。三、整体感知1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。2、看注释，粗通文意。3、读课文，了解句式4、整体把握全文框架全文分为四个部分：第一部分(1)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。(扣洪府)第二部分(2-3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。(扣秋日登阁)第三部分(45)：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。(扣饯)第四部分(6-7)：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再(：扣别)四、课文分析第一部分.讲读课文第一段：(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典)。1.豫章故郡(见注释)。2.龙光射牛斗之墟(见注释)。3.控蛮荆(见注释)。(二)补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，以。。。为襟，以。。。为带。4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美尽：全都是，副词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。7.高朋满座高：尊贵8.星分翼轸分：分野，星宿与地面对应9.都督阎公之雅望之：定语后置的标志10.孟学士之词宗之，助词，无义。11.物华天宝、人杰地灵：华、宝、杰、灵，都是动词。12.徐孺下陈蕃之榻下：使动用法13.腾蛟起凤腾，起，使动词(三)简析第一段：赞南昌(历史悠久、位置险要、物产丰富、人才辈出、人烟繁盛、第三段中还有富庶祥和，即闾阎扑地几句)捧阎公(令人联想到舳舻千里、横槊赋诗的曹操)夸嘉宾(用了懿范胜友高朋腾蛟起凤紫电清霜等词语，极尽人物的文韬武略 ，溢美之词让人乐开了花)褒盛宴(酒兴、豪气、文势、风雅，极尽欢娱)文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》铺陈是一种表现手段，也就是详细地叙述描绘。也就是诗经中的赋，铺陈其事而直言之，汉代后这种手法更加细腻淋漓，常常结合夸张、排比手法，渲染某种氛围或情态。(也常说成铺排、铺叙)例如《过秦论》：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。《望海潮》：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。讲读第二三段：(一)补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：照彻(日光下彻)3.骇：使。。。惊骇骇瞩：使目光惊骇4.时维九月，序属三秋序：时序、季节。属：是。5.潦水尽而寒潭清而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7.即冈峦之体势即：依附。体势：态势，形势。8.渔舟唱晚雁阵惊寒：这个句子有多种翻译，晚、寒作状语，惊作惊鸣解释比较合理，晚归的渔舟在暮色里唱歌，歌声响彻彭蠡湖滨，成行的大雁在寒气里惊鸣(雁群被寒气惊扰)，叫声回荡在衡阳的水畔。(三)分析第二部分：1、二三段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。绘美景(板书)2、总体把握：写景角度俯仰(上下)、远近、点面、视听触嗅描写滕王阁的景色的角度：层峦耸翠，上出重霄仰视飞阁流丹，下临无地俯视鹤汀凫渚以下四句近景远近、俯仰、视听披绣闼几句俯视中景云销雨霁以下四句眺望远景(笔墨由近及远地铺展开去，把远近景物编织在一起，组成一幅富有层次感和纵深感的全景图。)渔舟唱晚以下四句听觉虚写(联想想象)这样从远近、俯仰、视听等角度，描写了滕王阁及周围的景色。3、鉴赏名句写景的表达技巧动静、虚实、声色(色彩和构图)、情与景、工笔与白描、点染铺陈、反衬(以声写静、以动衬静、以乐景写哀)A、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。提示：色彩绚丽(绚烂的晚霞、碧蓝的天空、褐色的孤鹜)、境界开阔(水天一色，高远的天，浩渺的河，上下浑然一体，宏大的空间立体感)、动静搭配(翱翔的孤鹜使静止的画面生动起来)、情景交融(没有广阔胸襟和气度的人断然写不出这样的句子，也传达出作者的喜悦之情)。B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 提示：寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。这两句表现水光山色的色彩变幻，上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征。板书色彩变化之美。C、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。提示：渔舟唱晚四句，借听觉联想，用虚写手法使读者展开联想，创造出一种视通万里、余音袅袅、回味无穷的效果。板书虚实相映之美。板书：①色彩变化之美;②远近变化之美;③上下浑然之美;④虚实相映之美。第三部分：分析第四五段：(一)补充注释：1.四美具具：具有，都有。2.而难并并：会聚一起。3.穷睇眄于中天穷：望尽。中：最高处。4.极娱游于暇日极：尽情，竭尽。娱游：欢乐。5.兴尽悲来兴：兴致。6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7.屈贾宜于长沙屈：使。。。受屈。窜：使。。。逃逸8.所赖君子见机赖：依赖。9.老当益壮：老了应当更加有壮志。10.穷且益坚：且：反而。11.不坠青云之志坠：抛弃。12.奉宣室以何年奉：侍奉(二)分析第四、五段内容：1、承接上文，溢美之词褒盛宴(酒兴、豪气、文势、风雅，极尽欢娱)2、找出文中反映王勃情绪由豪情到悲情变化的一句话。兴尽悲来，识盈虚之有数由宇宙的无穷想到人生之渺小，命运的无法把控。(念天地之悠悠，独怆然而涕下。)板书人生苦短、盈虚有数之悲。3、以下还抒发了怎样的悲情?板书伯乐难觅、壮志难酬之悲、时运不齐、命途多舛之悲。例如：关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。这是知音难觅、伯乐难寻的孤独。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门。连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物，表达自己命途多舛、壮志难酬的悲愤。4、至所赖一提，振起全篇。5、简要说明下列典故在文中使用的特定意义：老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志勉励人们不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇最有意义的警句。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢出淤泥而不染，遇困顿而情操不移，处逆境而积极乐观。接着又以大鹏作比，表明凌云之志，又用失之东隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯。用阮籍作反典，阮籍是以哭表达对社会的绝望之情，耿直愤世，作者不愿仿效，仍愿积极用世。6、小结：作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。封建社会扼杀了多少人才?哪一个人才不是生活在统治阶级的阴影之下!一介书生无法匡时济世，却在痛苦中自励，在逆境中吟唱，这两段是文章最动容之处，奏出了初唐时知识分子的生命最强音!第四部分：分析六、七段：(一)补充注释 1.一介书生介：个2.等终军之弱冠等：等同，词。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3.有怀投笔怀：志向，胸怀。4.奉晨昏于万里奉：侍奉。5.接孟氏之芳邻接：结交。6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。7.兰亭已矣已：过去。8.幸承恩于伟饯于：在。9.是所望于群公是：这。于：对。(三)分析内容：1.文中自谦的句子是哪句?三尺微命，一介书生。2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么?援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句?第二句。5.小结：继续慨叹人世不平，抒发自己抑郁情感的同时，又表明了作者正视现实、奋发向上的生活态度，更以谦恭的笔调，恭维阎公，表明了自己对知音的渴望和仰慕。五、《滕王阁序》与《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。两篇文章的相同之处是，都有对个体生命短促的忧虑，并都能从由此而产生的伤感中超脱出来归于平静。乐悲平静，一波三折。不同之处在于：因为时代的残酷，文人多谈玄以避祸，受大背景的影响，作者也将强烈的感情用凝练而委婉的形式传达出来。同样是出于对生命的热爱，王勃发出老当益壮穷且益坚的宣言，把强烈的感情直接表达出来，表现了唐代思想自由开放的时代特点。六、知识归纳A词类活用1.目吴会于云间(名词作动词，用眼睛看)2.雄州雾列，俊采星驰(名词作状语，像雾;像星)3.四美具，二难并(形容词作名词，美好的事物;难得的人)4.襟三江而带五湖(名词意动，以为衣襟;以为束带);5.屈贾宜于长沙使动，使······屈居6.窜梁鸿于海曲使动，使······窜逃7.宾主尽东南之美美······形作名，俊杰B古今异义1.穷且益坚古：困厄，处境艰难。2.盛筵难再古：第二次。3.孟学士之词宗古：掌管文学撰述的官4.彩彻区明古：日光5.千里逢迎古：迎接6.阮籍猖狂古：狂放，不拘礼法C一词多义1.尽宾主尽东南之美都，都是潦水尽而寒潭清没有2.胜胜友如云才华出众躬逢胜饯盛大的3.穷响穷彭蠢之滨尽穷岛屿之萦回极尽，动词穷且益坚困厄、处境艰难 穷睇眄于中天极目，放眼5.怀怀帝阍而不见动词，想念有怀投笔名词，心思，胸怀6.序序属三秋名词，时序滕王阁序名词，序言、序文7.临临别赠言副词，将要临帝子之长洲动词，面对D与《滕王阁序》有关的21个成语1、【物华天宝】形容各种珍贵的物品。2、【人杰地灵】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。5、【腾蛟起凤】比喻文辞奇巧优美，才华横溢。6、【钟鸣鼎食】形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。8、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。11、【萍水相逢】比喻从来不相识的人偶然相遇。12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记冯唐列传》。13、【老当益壮】原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书马援传》。14、【穷且益坚】处境困难而意志应当更加坚定。15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子外物》。16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方;日落时，余光落在桑树和榆树之间;指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书冯异传》。17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书班超传》。19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子汤问》。20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。