高中语文(第5课 滕王阁序)教案 新人教版必修5 教案

广东省德庆县孔子中学高中语文《第5课滕王阁序》教案新人教版必修5教学内容学习《滕王阁序》教学目标1、检查背诵。2、掌握本文文言知识3、复习1-3段中的典故，分析4-7段。教学策略手段11.不坠青云之志坠：抛弃。（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。 5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）三.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：1.一介书生介：个2.等终军之弱冠等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3.有怀投笔怀：心思。4.奉晨昏于万里奉：侍奉。5.接孟氏之芳邻接：结交。6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。7.兰亭已矣已：过去。8.奉承恩于伟饯于：在。9.是所望于群公是：这。于：对。10.敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。课堂练习完成下列的填空一、古今异义穷且益坚古义（）今义（）盛宴难再古义（）今义（）等终军之弱冠古义（）今义（）孟学士之词宗古义（）今义（）千里逢迎，高朋满座古义（）今义（）俨骖腓于上路古义（）今义（）二、词类活用襟三江而带五湖（）雄州雾列（）俊采星驰（）川泽纡其骇瞩（）屈贾宜于长沙（）窜梁鸿于海曲（）宾主尽东南之美（）三、指出下列句子是什么文言句式并翻译该句 1都督阎公之雅望2宇文新州之懿范3童子何知4十旬休假，胜友如云5渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。6舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里课外翻译巩固练习董叔将娶于范氏董叔将娶于范氏[1]，叔向曰：“范氏富，盍已乎[2]？”曰：“欲为系援焉[3]。”他日[4]，董祁诉于范献子曰[5]：“不吾敬也[6]。”献子执而纺于庭之槐[7]。叔向过之[8]，曰：“子盍为我请乎[9]？”叔向曰：“求系，既系矣[10]。求援，既援矣[11]。欲而得之，又何请焉？”【注释】【译文】董叔将要娶范氏家的女子为妻，叔向对他说：“范氏富贵，你为什么不放弃和他家结亲的打算呢？”董叔说：“我想通过结亲把他家和我的利益绑在一起，拉住他家作我的靠山。”婚后的一天，董叔新娶的妻子向她的哥哥士鞅诉说道：“董叔不尊重我。”士鞅便把董叔抓起来吊在了院子里的槐树上。叔向从树边经过，董叔向他说：“您为什么不替我去求个情呢？”叔向说：“你当初和他家结亲就是为了求得把你们两家的利益绑在一起，现在已经‘绑’起来了，你又想拉住他家做你的靠山，现在也‘拉’ 住了，你有欲望而得到了满足，又为什么要求情呢？”教学反思