优秀教案（滕王阁序第1课时）

6滕王阁序从容说课这是一篇饯别的序文，原题《秋日登洪府滕王阁饯别序》。滕王阁故址在今天江西南昌市赣江滨，为唐高祖之子滕王李元婴所建，故称滕王阁。高宗时，洪州都督阎某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客，王勃南下交趾省父，途经洪州，也参加了盛会,即席赋诗,并写了这篇序。本文描绘了滕王阁周围的壮丽呆色和宴会的盛况，抒发了怀才不遇的感僦和建功报国的豪情。全文共七段，分四部分。第一部分（第1段）写滕王阁所在的洪州地理位置的重要，物产Z珍显及宴会宾主Z美，紧扣饯宴的题目。第二部分（第2、3段）由远及近，又rh近及远，描绘了滕王阁的壮丽及周围的风光。展示了一幅有声有色充满秋意的图画，意境开阔,色彩绚丽，并紧扣“秋日登洪府滕王阁”题意。第三部分（第4、5段）即景抒情，先以人起大落的笔势写兴尽悲來的身世感，即而陡然挺起直抒穷且益坚，求世济时的坚定信念，体现了昂扬奋发的时代耕神。第四部分（第6、7段）倾吐平生之志及今口知遇之感，点明作序的缘由。本文以记叙为线索，把写景与抒情融为一体，前半部分侧重写景，以华丽的文笔，写壮美景色，神采飞扬，气象壮阔。“落霞”一•联尤为千古名句。后半部分侧重抒情，以跌宕之笔，写悲壮情怀，反复曲折，真挚深切，“老当益壮”“穷H•益坚”尤以鼓舞人心。辞采华美而清新流畅，多用典故而自然贴切，充分发挥了骈体文的长处。教学重点1.学习情景交融的写法；2.揣摩本文的语言风格利特色。教学难点1•作者在文中流露的复杂感情；2.理解人量的典故在文中的作用；3.领会情景交融的写法，感悟语言。教具准备多媒体等电教设备，录音机及课文配乐朗读磁带。课时安排3课时。三维目标知识与能力1•了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识；2.拿握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作川；3.熟读本文直至背诵；4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。过程与方法1•借助课文注释，理解注释中的重要典故，反复诵读全文，感受本文的语言风格；2•突出教学要点，从优美的景物描写看语言特征，从抒情的段落分析作者写作的情感,理解一下作者通过文字究竟要抒发什么样的感情，帮助学牛解决疑难问题，引导他们质疑传统的说法，进而，从新的角度来理解文章中作者的感情；3.研究创新的方法：形象描述法、改写法；4.运用多媒体手段进行教学，以提高学牛的学习兴趣，增大课堂教学容量。情感态度与价值观1•培养学主体味山川美景，欣赏千占名句，感受音韵美感，领受美的熏陶；2.准确把握诗人在文中表达的思想感情，培养学牛热爱牛活，乐观豁达的情怀。教学过程第一课时课前准备 让学生在课下，借助网络等媒体查阅有关王勃生平及作品，了解本文的写作背景及文体特点。有感情地、字正腔圆地训读课文，并借助注释，疏通课文，了解人意。导入新课在我们中华这块神奇的大地上，积淀了五千多年的文化遗产。走遍大江南北，无论是亭台楼阁，还是文采华章比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，不仅I大1其华美的建筑而流传千古，而且更因名人的游历题诗而赋予了特殊的意义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，能试举一二例吗？（王之焕的《登鹳雀楼》，有关黄鹤楼的有李H的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颠的《黄鹤楼》，范仲淹写的《岳阳楼记》）今天我们就来学习让•滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。推进新课一、了解作者及写作背景1•王勃（649〜676）,字子安，绛州龙门人，初唐文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章《檄英王鸡》触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年土勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都秤在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写卜-了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死，年仅27岁。本文遂成为他的“绝唱”。综观王勃的一牛，我们首先叹其英年早逝。其次，他一牛多有不得志者，其内心应当是吋有不平，或者愤怒悲凉，或者乂心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。2.关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖Z子李元婴为洪州刺史之吋。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕土阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》血很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”3.关于本文的写作《滕土阁序》全称《秋口登洪府滕主阁饯别序》，乂名《滕土阁诗序》《宴滕土阁序》，写于何时，有两种说法。（1）《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公人怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：'南昌故郡，洪都新府'，公曰：'是亦老生常谈。'乂报云'星分翼轸，地接衡庐'，公闻Z,沉吟不言。又报云'落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色'，公矍然而起，口：'此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”在这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯”之语，也可佐证。（2）元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年（675）王勃前往交趾（在现在越南河内西北）看望父亲（那吋他父亲任交趾县令），路过南昌吋所作。从这篇序文内容的博人、辞采的富赡来看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩。也可以是表示自己年轻无知的谦词。何况序文屮有“无路请缨，等终军之弱冠”的活，“弱冠”是指二十岁。课文的注释解说采用后一种说法。《新唐书•文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，逍吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：'天才也！'请遂成文，极欢罢。”可见当时土勃年轻气盛，才华横 溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。二、简介文体特点（一）关于骈文骈文，魏晋以后产生的-•种新文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。“骈文”或“骈俪文”的名称，出现颇晚。淸代李兆洛《骈体文钞序》说：“自秦迄隋，其体递变，而文无异名；自唐以来，始有'古文’之目。而目六朝之文为'骈俪'，而为其学者，亦自以为与古文殊路。”六朝骈文的句式多以四、六字句为主。但常常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋规整，这吋骈体文成为文章的正宗。由于通篇四、六字句的骈文，后称为“四六文”。中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，咅律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。（二）关于文章的讪读1.播放课文录音，注意读音、节奏和感情。全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突岀。全篇采用对偶句，不但字而相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲來，识盈虚Z有数”为:平平仄仄，仄仄仄（Z）平平；仄仄平平，仄平平（Z）仄仄。“屈贾谊丁•长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求咅律，乂不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗总02•指名训读（读音要准确，断句要恰当）四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况人致有四种，如：腾蛟起风，孟学士/之词宗；紫电清霜，土将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纤其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之船。七字句的情况则更复杂一些，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗Z墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃Z榻。都督阎公/Z雅望，荣戟遥临；宇文新州/之懿范，褥帷暂驻。（三）研读课文第1自然段。要求：1•老师范读，生轻声跟读，然后生齐读。要求：读准字音，读出感情。2.学生参照文下注释，自译第1自然段，遇有疑难则作好相应标记，为讨论作好准备。耍求：直译为主，意译为辅。做到字字落实，句句落实。3.交流讨论，小结重要的文言现象。要求：交流讨论形式可以多样，通常可以展开小组竞赛，甚至相互质疑问难，以期真正搞懂。至于小结的工作可以由学生来完成，亦可由教师来完成。但对重要的文言现象教师务 求讲透讲到位，并要求学生做好相应的幣理工作。教师精讲1.豫章故郡，洪都新府。星分翼轸（处命），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（Ou）越。重点：“分野”涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉吋的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。“襟”和“带”在这里都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制Z意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不町能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重耍。2.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍（hudng）枕夷夏之交，宾主尽东南之美。重点：“龙光”指《晋书张华传》晋武帝时，张华发现牛、斗之间常有紫气照射，雷焕说是“宝剑之粘”，后雷焕为豫章丰城令，在牢狱地下掘得龙泉和太阿二宝剑。后二剑没入水中，化为双龙，故称剑光为龙光。“牛、斗”指二星宿。“华”“宝”“杰”“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”“显示宝气”“具有杰出成就”“显示灵秀之气”。“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（髙士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻”。“榻”狭长而低矮的坐卧用具，由于词义的演变，现在它的词义缩小了，仅指“狭长而低矮的床，泛指床”。“雾”“星”都是名词活用作状语了，意为“像雾一样”“像星一样”。“枕”倚，据。“尽”全都是，形容词作动词。“美”形容词作名词，俊杰。3.都督阎公之雅望，槳（ql）戟遥临；宇文新州之懿（yi）范，«（chan）帷暂驻。重点：“之”为主谓之间的结构助词,不译。“樂戟”“檐帷”用的都是借代修辞,用仪仗、车驾来代人。4.十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。讲解：“十旬休假”指恰好赶上I•口休假的口子。当时官员十天休息一天，叫做“旬休”。“千里逢迎”为一动宾倒装，“逢迎”本为两个词：“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外來的朋友。5.腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。讲解：这是两个不太严格的判断句，主语其实是“文采如腾蛟起风的那个人”“宝剑如紫电清霜的那个人”，两个“之”字都是定语后置的标志。“紫电清霜”指宝剑名，《中华古今注》上：“吴大皇帝有宝剑六，……二曰紫电。”又《西京杂记》卷一：“髙祖斩白蛇剑，刃上常若霜雪。”这里“清霜”也指宝剑。6•家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。讲解：“出”为路过途经之意。“何知”为“知何”，即这是一个宾语前置的句子。合作探究（先小组讨论，后典型发言，教师点拨）（学生学习赏析，教师当堂点拨）“豫章故郡，洪都新府”：由占及今，写称名的沿革，道出历史的久远。"星分翼轸，地接衡庐”：由天及地，写界域的广人，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。”：“襟”“带”活用为动词，牛动形彖，并同''控”“引”一样，将洪州的气势写出。“物华天宝”和“人杰地灵”：两个四六句相对，既扩展了叙述，乂升华了情感。“雄州雾列，俊采星驰”两句，乂转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。 “台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句,承上启下。“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。“十旬休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座”几句，又变而为四字短句，起到这样几个作用：（1）在写作方法上，山平和的叔述转为抒情；（2）在内容上，山详写到概写；（3）在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，接着写来宾。句式乂变成四六式，描摹在前，弓I介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前而的人物出场相对应，别有情味。“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”：这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。赞美而乂不失身份，谦逊而乂不卑不亢，恰到好处。小结：“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）“雄州雾列”“星分環轸”……（空间地势）“台隍”一句“俊采星弛”“物华天宝……”（人物之盛）“宾主”—•句概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。方法引导1•重视直译与意译相结合，以直译为主的翻译原则。2.学牛应尽量多开口，不可以默译替代口译。因为有许多学牛在学习文言的过程中都存在着一种“眼高手低”的毛病，因此切不可“珍惜”这点时间來加快教学的进度。3.在充分交流的基础上，请3〜4位学生对第1白然段内容作翻译。作业布置1•背诵并默写课文第1口然段。2.口译课文并整理好笔记。3.预习课文第2〜5口然段。