清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆科目语文模块必修五时间2014年9月第二章二节共3课时模块总36课时教学设计编号：02课题：第5课《滕王阁序》授课班级高二（3）、（4）班授课教师吴臣霞学情分析传统的语文教学中，老师的讲解和灌输替代了学生的思考和发言，因此学生在课堂上缺少主动性和自主性。古代散文教学一直是语文教学的一个难点，所以学生在学习这类课文时就更加无所适从，而且本文有很多典故，语言极为凝练，所以学生理解上就更加困难。本课通过小组合作探究的模式，调动学生自主去解决文章字词，了解文章内容，营造一个开放自由、充满激情的课堂。教学目标知识与技能1.了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体两大特征——对偶与用典。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.体会文章优美的语言，掌握重点字词及特殊句式。4.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。5.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。6.背诵课文。过程与方法1.通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景。2.合作讨论去体会分析作者复杂的思想感情。3.安排课前预习，试着全文入意。情感态度与价值观1.理解作者穷且益坚、积极用世的思想感情及积极乐观的人生态度。2.体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。3.培养良好的审美情趣，提高审美能力，培养对古典名作的喜爱之情。4.培养感知能力，分析、概括能力，联想和想象能力。教学重点1.积累文言词语。2.感受文章的内容美和形式美。3.背诵精彩语段。4.理解本文用典内涵。教学难点1.落实具体的文言知识。2.理解典故；理解内容和观点。3.骈体文的特点。教学方法1.学生按预定要求自主预习。2.教师点拨与学生讨论。3.充分利用多媒体，设置情景，激发兴趣，使语文课教学过程多元化。教学资源1.《滕王阁序》学案。2.媒体类型---PPT课件。3.使用方式--a大屏幕呈现-----b设置问题—-播放展示-—详细讲解。4.媒体来源借鉴参考优秀课件，以自制为主。7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆教学过程（第一学时）教学环节教师活动学生活动教学预设呈现目标课前准备一、导入二、整体感知1、作者介绍2、对作者的评价3、文体特征介绍作家作品，文体知识；初读课文。导入“海内存知己，天涯若比邻。”提到这一诗句会马上想到王勃。他是唐初四杰之一。其实真正使他轰动文坛的是他的《滕王阁序》，现在我们来共同欣赏这篇名作。一、作者简介王勃（６５０－６７６）字子安，绛州龙门人，六岁能文，弱冠对策名录高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。诸王斗鸡，戏作《檄英王斗鸡文》被唐高宗斥逐。后任参军。自负才高，不媚权贵，遭人妒忌。后因杀官奴，被革职，其父受株连，贬至交址。省父，渡海溺水，惊悸而死。一生“才高命短，怀才不遇”。二、时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。三、介绍滕王阁及写作背景滕王阁地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元婴于６５３年任洪州都督时所建。高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于６７５年重阳节于此大宴宾客。时王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。四、文体特征《滕王阁序》是一篇构思独特的骈体文。从美学角度看，结构形式美，脉络清晰，内容丰富而主旨突出。我们顺着作者的思路欣赏其结构艺术。“序”——学生自读教学目标。老师导入，学生倾听且回想名句。(诗意导入营造氛围，温故知新。)了解作者生平，坎坷的经历，明确“才高命短，怀才不遇”。学生了解写作背景。老师介绍文体特征，学生做笔记。了解本课的重难点，做到心中有数，有效学习。文体知识及作者相关的文学常识以检测的形式来讲，能督促学生认真预习；让学生记忆的更清晰。7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆三、合作探讨四、课后提升文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1.语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2.是语音方面的特点，即平仄相对。3.是用词方面的特点，即用典和藻饰。1.教师范读全文,并做诵读指导。2.学生朗读全文。师：听完全文，给我们第一个感觉是这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，和我们以前学过的一篇古文相似，大家说是哪一篇？ 明确：《阿房宫赋》师：说得好，因为《滕王阁序》和《阿房宫赋》都属于骈文。骈文：魏晋以后产生的一种文体,南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。骈文本义即对偶文的意思。其主要特点是：特点：1.讲求对仗；2.平仄相对；3.多用典故；4.讲究藻饰；5.多用四六；6音律和谐。师：刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情。该怎么分？明确：1—2段：描写滕王阁美景3段：抒写人生感概因为这是一篇作诗序言，因此在第4——5段，诗人就交代了写这篇序言的情况。课文就可以分成这样三段。学生做笔记。老师范读，学生纠正字音。学生朗读课文。老师提出问题，学生分组讨论、交流，记录员组织答案，推荐代表回答问题。学生诵读课文后，查阅资料，回答问题。老师范读课文，或播放录音。学生倾听。分组写出答案，分两组，第一组概述1—2段，第二组概述3段落。设置情境，激发阅读兴趣，培养审美品质熟悉全文，读准字音，积极思考问题。随机抽取一名学生回答，如有不足，请同组成员补充。通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景。引导学生整体把握文意。小组合作自行解决大意。7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆教学过程（第二学时）教学环节教师活动学生活动教学预设呈现目标课前准备一、课前预习检测二、交流学习1.梳理本文文言知识点。2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。3.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。1.老师抽查个别学生朗读，检查学生的熟练程度。若不好，再齐读一次。2.疏通文意（对照学案），并在此过程中赏析名句。（1）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”。（2）赏析名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。3.背诵第二、三段。一、通假宇①所赖君子见机“机”通“几”，预兆。②俨骖騑于上路“俨”通“严”，整治。③云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。二、古今异义①穷且益坚（穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。）②一介书生（一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。）③无路请缨，等终军之弱冠（弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。）④盛筵难再（再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。）⑤请洒潘江，各倾陆海云尔（云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。）⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。）⑦阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘礼节；今指狂妄而放肆。）⑧千里逢迎（逢迎，迎接；今指说话做事故意迎合别人的心意。）⑨明确第二课时学习目标。教师检查学生诵读情况。集体朗诵，个别学生背诵。组长提供组员能否背诵课文名单，以及完成学案情况。学生对照译文，逐句找出文言知识点。老师点拨。学生分组讨论，各抒己见。明确目标，有的放矢。了解学生对课文熟练情况，便于梳理文言知识。让学生自己找出文言知识点，掌握重要文言知识。随机抽取一名学生回答，如有不足，请同组成员补充。7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆三、课后提升童子何知（童子，谦辞，晚辈，后生；今指儿童。）⑩彩彻区明（彩，日光；今指彩色。）三、词类活用（一）名词的活用1.名词作状语①雄州雾列，俊采星驰“雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。②上出重宵，下临无地“上”“下”均为名词作状语，译为“向上”“向下”。2.名词作动词①一言均赋“赋”，意为“铺陈”。②目吴会于云间“目”，用眼睛看③烟光凝而暮山紫“紫”，呈现出紫色④梓泽丘墟“丘墟”，成为荒丘废墟3.名词的意动襟三江而带五湖“襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。四、一词多义1.尽：①宾主尽东南之美副词，全、都。②潦水尽而寒潭清形容词，完了、没有。2.胜：①胜友如云形容词，才华出众的。②躬逢胜饯形容词，盛大的。③胜地不常形容词，美的、美丽的。五、特殊句式1．定语后置句①都督阎公之雅望②宇文新州之懿范③孟学士之词宗④王将军之武库⑤等终军之弱冠⑥慕宗悫之长风2．宾语前置句童子何知3.状语后置句①俨骖騑于上路，访风景于崇阿②空睇眄于中天，极娱游于暇日③是所望于群公④望长安于日下，目吴会于云间⑤窜梁鸿于海曲⑥屈贾谊于长沙。［设问］“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句美在什么地方？简述理由。老师明确：宋人叶大庆：“盖勃之言，所以摩写远景，以言远天之低，孤鹜之飞，几与落霞齐尔……秋水共长天一色，亦以远水连天，上下一色，皆言滕王阁眺望远景。在缥缈中，如此奇也。故当时以其形容之妙，叹服二句，以为天才。”各个小组合作探究，组织答案，推选成员回答问题。学生组织答案，并且做笔记。学生思考并讨论，小组内疏通文意，质疑、提问、合作探究，组织答案。掌握文中常见文言实词的意义或用法。激发联想和想象力，体味美的意境。7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆教学过程（第三学时）教学环节教师活动学生活动教学预设呈现目标课前准备一、整体感知二、合作交流1.整体感知文章。2.学习事、景、情融于一体的写作技巧。3.理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。4.理解本文所提到的典故。要求：1.学生以小组为单位按照下表分任务结合注释翻译课文，要求声音洪亮，每组站起来三个同学，一人读课文，一人进行翻译，一人点出该段的文言知识点，其他同学认真聆听，及时进行补充。学生每翻译完一个部分，教师要对每个部分及时进行总结。小组任务内容概要（教师点拨）1组第一部分（1）扣“洪府”，述宾主之美。2组3组第二部分（2～3）扣“秋日登阁”，绘山川之美。4组5组第三部分（4～5）扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。6组7组第四部分（6～7）扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。2.学生每翻译完一段，教师多媒体展示该段的重点文言知识点，学生要及时进行归纳积累。一、鉴赏第一部分⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?（2分）明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?（2分）明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?（2分）明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。二、鉴赏第二部分1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。（学生合作探究）学生自读教学目标。学生完成小组任务，小组代表进行发言、解说。学生代表发言，教师适当加分鼓励。第一题学生五分钟时间有目标学生更有效。以读带解，引导学生整体把握文意。小组合作自行解决文言知识，更全面、更深刻。教师及时以点拨，更加一目了然。培养学生自主学习的能力，引导学生在疏通文意的基础上进行深入思考。第一题既帮助学生7
清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆教学环节教师活动学生活动教学预设二、合作交流教师总结：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。3.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?（教师点拨）明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。三、鉴赏第三、四部分1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。（小组讨论）明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃教师点拨这篇序文用了大量典故的作用。明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。思考讨论，然后派代表发言。第一题学生以小组为单位进行合作探究，并且派代表发言，各小组之间进行补充。了解文章内容，体会王勃笔下的秋日胜景，又锻炼了学生的语言表达能力。第二·三题教师点拨帮助学生理解文章。培养学生自主合作探究的学习能力，调动学生学习的积极性。课堂小结课前给出自习课时间预习，极大地节省了课上时间，做到“有备来答”。小组抢答、小组合作探究以及个人抢答等形式调动了全班学习的积极性，培养了学生团结互助的集体荣誉感。作业布置1.背诵课文第二、三段。2.完成学案、全程设计作业、课时达标训练（五）。课后反思本文教学力求体现举一反三的能力培养原则，试图让学生在享受教学过程时，又完成自主学习、自主探究能力提升过程。同时我还想体现媒体只是帮助提高效率的手段，克服花哨，力求简捷与明了。在本次教学活动中，值得欣慰的是，目标明确，重点突出，学生能够积极思考，热情高涨。但是也存在很多不足。例如对时间的把握，不够精确；学生展示完以后，要及时到位的进行评价；学生的语言不够简洁导致课上时间稍显紧张等。这些问题在今后教学工作中要尤其注意。7
微信/支付宝扫码支付