第4-6课时：《滕王阁序》

第4-6课时：2011.9.1.—2011.9.3.《滕王阁序》王勃一、教学目标： （一）、知识目标： 1、了解《滕王阁序》的写作背景及其成为千古名篇的原因。2、学习掌握有关作家作品和文体知识。3、积累掌握重点字的读音、重点词语用法。4、背诵课文。（二）、能力目标：1、欣赏《滕王阁序》的景美。 2、培养学生欣赏古代散文的能力。 3、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （三）、情感目标：1、体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。二、教学重难点：1、欣赏《滕王阁序》的景美。 2、欣赏千古名句，体味名句之美。三、教学方法： 1、讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法。2、利用多媒体网络信息技术与课程整合。四、教学步骤：第一课时【教学要点】1、了解作家作品、写作背景。2、疑难字词。3、诵读练习。【教学过程】一、导入新课：“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是：“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼；“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。二、整体感知：（一）、初读课文：目标：初通文意，力争有所印象。初步理解，打好导读教学的基础。 1、背景、作者：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。7 王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。2、文体：从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 即临别赠言，属于赠序类的文章。从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗；一般是用四字句和六字句；多用典故；讲求藻饰。 （二）、再读课文，力求读准：1、诵读提示：①四字句读法：“二二式”。 ②六字句读法：“三三式”；“一五式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句读法：“三四式”； “二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。2、疑难字词：1、翼轸（）2、襟（）三江3、鹤汀（）4、凫（）渚（）5、川泽纡（）6、孤鹜（）7、樽（）8、迥（）9、南溟（）10、胜筵（）11、梓（）泽12、襜（）帷13、睢（）园14、瓯（）越15、俨（）骖騑（）16、睇眄（）17、棨戟（）18、披绣闼（）19、叨（）陪鲤对20、逸兴遄（）飞21、命运多舛（）3、知结构：从内容上看，文章可分为几部分? 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（2～3）：扣“秋”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围自然、人文景观。第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。三、作业布置：根据上述思路，熟读和背诵全文，并依据注释先自译课文。第二课时【教学要点】1、品读一——三部分。2、赏析名句。3、体会作者情感。4、把握文体特征。【教学过程】一、导入新课：《滕》能成为千古绝唱，原因颇多，但王勃当时年轻气盛，才思敏捷，也是重要原因之一。 （故事：王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。”又报云“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不言。又报云“落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色”，公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。）这节课，我们就来欣赏品味该文的优美之处。二、欣赏品味第一部分（1段）：（一）、翻译练习：学生自译，教师明确。（二）、品味思路：7 1、首句由名称的沿革，道出历史的久远。 2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡） 5、七八九句，赞美宾主，点面结合。 6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。板书：第一段：扣“洪府”：地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。（三）、探究： 1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐。”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”――地势宏伟2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》4、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。三、欣赏品味第二部分（2、3段）： （一）、翻译练习：学生翻译；教师明确。（二）、品味思路：交代时间：时维九月，序属三秋描绘秋景：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫赴阁途中：俨骖鲱于上路------得仙人之旧馆楼阁四周山水：层峦耸翠------列冈峦之体势登阁远眺所见：披绣闼------声断衡阳之浦千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色板书：第二部分：扣“秋日登阁”：楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。（三）、探究： 1、本部分是脍炙人口的写景名段。请用自己的语言把这“晚秋暮色图”的意境描述出来。 明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。 2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。 明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙的深秋江天图画。是一种美的最完美塑造首先是色彩美。7 夕阳之下，晚霞绚烂耀眼，而鹜的羽毛是深色的，加上是逆光，所以孤鹜近乎一个暗影，而晚霞不可能遮布西边半个天空，尚在碧空显露，碧空相对于落霞光度稍逊，但相对于孤鹜来说却较亮，它们——孤鹜、落霞、碧空——就成了明暗的对比——孤鹜的影子更加深暗，晚霞和碧空则更加灿烂。孤鹜的颜色以绿、褐、紫等为主，属于冷色，而且它们之间是补色关系。晚霞的背景是晴空，它是蓝宝石色的，和晚霞的颜色也是互补色的。我们知道，当互为补色的两种颜色相邻时，能构成最强的对比，在效果上，能使双方达到最大的鲜明度。王勃巧妙地运用了这一对比，使整个图案显得格外地鲜明而美丽。其次是动态美。孤鹜是在“飞”的，云霞是在“落”的，只有天空是凝然不动的。秋水虽然平静，但并不是冬天的止水，水面上不会死气沉沉。微风过处，秋水上会不断地泛起涟漪，涟漪过处，平滑如镜的水面上倒映着的景物会被荡开，依稀透出水下的景物：水草、乃至鱼虾等等。这分明是一幅流动着的美丽图画。其三是虚实美。碧空高深无比，红霞稍低些，而孤鹜又更低，这就有了三个层次，而它们下边又有秋水。秋天的水是宁静的，当“秋水共长天一色”之时，天上的画卷自然地映在水中，所谓“天光云影共徘徊”，水中又有了三个层次。而且，在天上越高的景物，在水中的倒影就越深。这就构成了实景与虚景的对比。况且微风过处，秋水泛起涟漪，平滑如镜的水面上倒映着的景物会被荡开，依稀透出水下的景物：水草、乃至鱼虾等等，这和水面上的映像同样构成了一种虚实之美。其四是立体空间美。“秋水共长天一色”，在天边，天空和水面、地面，这两个本来并不相交的平面经过持续的变形相交了，这符合人们的视觉习惯，并能使人感到整个画面具有三维立体空间的真实感。不仅如此，“秋水共长天一色”把人们的视线引到水天相接之处，这是人们视线所能达到的最远的地方。而“落霞与孤鹜齐飞”又把人们的视线引到天顶，这是人们视野中最高之处。这一景象又映在秋水中，使具有最大高度的景物又有了最大的深度。有远有高有深，境界开阔，给人一种强烈的立体美。其五是引人遐思的想象之美。此句中，鸟是有生命的，而天空和云霞则是无生命的，这里，后者成了前者活动的背景，而前者则是后者中一个有情感、有意志的动点，令人想到有生和无生；晚霞长空亘古常存，而孤鹜则只是一个匆匆过客，给人一种永恒和短暂的感触；“孤”鹜与“落”霞齐飞，一只“孤”鹜，缘何而孤飞向那里……令人顿生情思；“秋水共长天一色”，远方水天相接之处，茫茫缈缈，那里是王勃的心绪所在那里景色又如何……给人以无穷的遐想。其六是动静结合。动写“落霞”、“孤鹜”，静写“秋水”、“长天”，使人的视野中出现一幅绚丽的“江边初晴”的画面。其七是句中有对，对中又有对。“落霞”与“孤鹜”对，“秋水”和“长天”对，他们结合在一块儿又是对仗。作者登高望远的畅快之情并没有直接的宣泄出来，而是寓情于景，使整句变得意境深远，让人回味无穷，从而成为千古绝唱。（课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。） 3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ 明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 四、欣赏品味第三部分（4、5段）： （一）、翻译练习：学生自译、教师明确。（二）、品味思路：赞美与会者：遥襟俯畅------二难并由宴会引出感慨：穷睇眄于中天------识盈虚之有数抒发身世之感：望长安于日下------奉宣室以何年引用典故抒怀：呜呼------岂乏明时勉励自己守节不变：所赖君子安贫------岂效穷途之哭板书：7 第三部分：扣“饯”：宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚。（三）、学生探究：通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） ③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）五、作业布置：1、根据上述思路，继续巩固背诵效果。第三课时【教学要点】1、品读第四部分。2、理解本文成千古绝唱之因。3、名句赏析训练。【教学过程】一、品评鉴赏第四部分（6、7段）： （一）、翻译练习：学生自译，教师明确。（二）、探究：1、文中自谦的句子是哪句？——“三尺微命，一介书生”。 2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？——暗示自己不甘做一介书生。 3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。 4、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？——第2句。 5、写及潘江、陆机的目的是什么？——期望在座各位施展文才，各赋所怀。 板书：第四部分：扣“别”：自叙遭际，谢主引宾二、小结全文内容： 诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。 三、归纳写作特点：1、文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。 7 2、由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。 3、长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。 4、对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。 5、善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。四、名句揣摩：1、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 评析： 这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即便在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。 句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 翻译：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。五、如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。 “望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。 至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。 接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。 同时，又反用“贪泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 六、本文骈俪句式有何特点？ 全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”“平平仄仄，仄仄仄之平平；仄仄平平，仄平平之仄仄。”“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。”“仄仄仄于平平，平平仄仄；仄平平于仄仄，仄仄平平。” “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。”如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。七、作业布置：1、背诵2——5段。2、完成《导学教程》后相关练习。附：板书设计第一部分：扣“洪府”——地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二部分：扣“秋日”——楼阁壮丽、山川胜景、秋景特色、流光溢彩。第三部分：扣“胜饯”——宴会胜况、人生遇合、借古勉今、穷且益坚。7 第四部分：扣“饯别”——自叙遭际、谢主引宾。7