2014年人教版高中语文必修5《滕王阁序》教案2

河北邯郸市第四中学高二语文《滕王阁序》教案新人教版必修5　　教学目标　　1.了解作者王勃及其骈体文的特点。　　2.了解相关文言知识及其中的文学典故。　　3.通过语言，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。　　教学重点与难点　　1.掌握文中部分虚词与实词的用法。　　2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。　　3.理解文中的典故。　一、导语设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“江南三大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“江南三大名楼”呢？（黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与三大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ （黄鹤楼：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。岳阳楼：《岳阳楼记》宋范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《登岳阳楼》杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。）三大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 　二．作家及其写作背景介绍　　1．关于作者：　　王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。　　2.关于本文写作背景：　　上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”三、关于文体　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面：讲求对仗，一般用四字句或六字句。2、语音方面：平仄相对，音律和谐。3、用词方面：多用典故，讲究藻饰。四、整体感知　（一）朗读全文，注意读音。（二）对照书下注释，疏通文意读法指导：A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C.七字句的读法（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”； （2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。（三）整体把握全文框架 第一部分：(1)概写风貌，引出与会人物（扣题中“洪府”二字）。——由地及人第二部分：(2～3)三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观（扣题中“秋日”“登滕王阁”六字）。——由人到景第三部分：(4～5)写宴会盛况，发人生感慨（扣题中“饯”字）。——由景生情第四部分：(6～7)叹知己难遇，胜宴难再（扣题中“别”字，复表“饯”意）——情深意长五、具体分析　讲读课文第一段：   （一）补充注释：   1.豫章故郡 故：旧   2.地接衡庐 接：接壤   3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，以······为襟、以······为带  4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。   5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。   6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。   7.高朋满座 高：尊贵 分析：   ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?   明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远  “ 星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。  “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟  2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?  明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。  3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?  明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》 4.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。讲读第二三段：   （一）典故理解：   1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦   （二）补充注释：   1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形   2.彩彻区明 彻：普照   3.雁阵惊寒 惊：被……惊扰   4.时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。   5.潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清   6.烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。   7.即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。 分析：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美；②远近错落之美； ③上下浑成之美；④虚实相映之美。 其一，色彩变化之美。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈警色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。其二，远近错落之美。作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的远近变化。“鹤汀凫渚”四句写滕王阁周围景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的迂回，是中景；“云销雨霁”以下则是水天浩淼的远景。笔墨由近及远地铺展开去，把远近景物编织在一起，组成一幅富有层次感和纵深感的全景图。其三，上下浑成之美。“层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地”，这四句由两组镜头剪辑而成：上有层台碧瓦攒刺云霄，下有飞架的阁道丹彩欲流，借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长_天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色；彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。其四，虚实相映之美。作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千里。文中既实写目见之景，又发挥想像，构想出目力难及之景。“渔舟唱晚’’四句，即凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”、“衡阳之浦”的渔歌和雁声。如此虚实相间地模山范水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展天联想，登山临水，视通万里。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。王勃把这种景象用对偶句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞，野鸭，构成色彩明丽的画面。王勃写红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活分析第四五段：    （一）补充注释：   1.四美具 具：具有，都有。   2.而难并 并：会聚一起。   3.穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。   4.极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。   5.兴尽悲来 兴：兴致。   6.关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。   7.屈贾宜于长沙 屈：被……贬谪。   8.所赖君子见机 赖：依赖。   9.老当益壮：老了应当更加有壮志。   10.穷且益坚：且：反而。   11.不坠青云之志 坠：抛弃。 （二）典故理解：（此两段十五个典故）问题：   1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）⑦“终军”→表示请缨无路⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果名句：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”   评析： 人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。  这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。 句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。   小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。  分析六、七段：  补充注释：   1.一介书生 介：个   2.等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。   3.有怀投笔 怀：心思。   4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。   5.接孟氏之芳邻 接：结交。   6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。   7.兰亭已矣 已：过去。   8.奉承恩于伟饯 于：在。   9.是所望于群公 是：这。于：对。   10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来。   （三）分析内容：   1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。   2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。   3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。   4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。   5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。   6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。 六、如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出宇文新州及自己途路坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执著态度。他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感，又感情急转，表示自己白首不移，困而弥坚。希望和失望兼有，追求和痛苦交织。写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。 七、写作特点：1、讲求对仗，节奏分明2、骈俪藻饰，辞系华美3、运用典故，简练含蓄比较阅读，提高能力1、《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，两篇文章同中有异，异中有同，试比较它们的异同。（可从形式和内容入手）小组讨论，交流小结。参考：形式上都记叙游宴集会，语言优美典雅，讲求词采对仗。《兰亭集序》语言骈散结合，句式参差变化，音韵和谐。《滕王阁序》追求形式美，逢句必对，句式整齐，对仗工整。内容都从眼前的盛宴写起，良辰美景，赏心乐事，乐极生悲，因事伤怀，抒发人生的感慨。基调较低沉，而后由低沉转向高昂，表现出积极向上的人生取向，最后收笔都落于眼前事。《兰亭集序》抒发人生短暂的感慨，较含蓄地表达了积极的人生观：热爱生命，珍视美好的人生。写景淡雅空阔。《滕王阁序》所写之景壮观，色彩绚丽，蕴集丰富，抒发了怀才不遇的抑郁和愤懑，抒情更直露，淋漓畅快。