9 少年王勃

9少年王勃主备教师：喻桂凤上课日期：月日教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。重点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。教学准备：多媒体课件、小黑板课时安排：2课时教学过程：一、尝试朗读，自主释疑（一）导入1．谈话导入，板书课题，指名读题。2．教学多音字，“少”应该读“shao”，你用“少”的两个读音分别组词吗？3．教师介绍王勃。4．提问：读了课题，你有什么疑问？（王勃是个什么样的人？这篇课文主要写了一件什么事？）（二）初读学生自读课文，提出自读要求：1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。一边读一边画出相应 的生字词和不懂的地方。2．思考：课文主要讲了一件什么事?二、熟练朗读，大胆质疑1．出示生字词。（1）自生字词、指名读，教师正音。（2）带读，齐读。2．出示词语：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。3．把生字词和这些词带入文章中，再读课文。4．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色。（2）指读。5．指名分段朗读课文，师生共同纠正。6．课文主要说了一件什么事？填空：课文主要说了（）在（）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《》。7．质疑：读了课文，你还有哪些不懂的地方？教师归纳。8．教学生字：分析字形，指导书写，生描红，师巡视指导。三、品赏诵读，互动解疑（一）复习。1．出示词语：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵2．谁能用以上的词语把课文的内容说一说？（二）品赏诵读1．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段，交流：都督为什么要邀请王勃去参加宴会呢？（2）从课文哪些地方看出写庆贺文章是一件非常难的事。（3）指导朗读第1-2自然段。2．教学第3—4自然段。 （1）提问：王勃站在窗前，看到了什么样的秋景？（2）指读第3自然段，其他同学看课文插图，说说自己的感受。（3）指导有感情地读第3自然段。（4）提问：看到这样的美景，王勃想起哪一句诗？学生自读第4自然段。（5）指导朗读诗句，然后理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（6）学生动笔勾画：王勃是怎样写出《滕王阁序》这首诗的?（胸有成竹）从哪些词语看出来。（文思如泉、笔走如飞）（7）交流：从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言。（8）有感情地读第4自然段。3．齐读第5自然段。交流：从这句话中，你明白了什么？四、拓展泛读，启思归疑1．说一说：联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。2．填空：《》的作者是（）代的（），其中的名句是（“”）。我能用（）、（）、（）等成语来形容王勃的才气。3．讨论：王勃是一个怎样的人？布置作业：指导背诵课文第三、四自然段。板书设计：参加宴会答应写诗少年王勃文思如泉笔走如飞（滕王阁序）才思敏捷才华横溢拍案叫绝千古传诵教学反思：