第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案

第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案 第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案 第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案 第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案 第13课秋日登洪府滕王阁饯别序学案 第13　秋日登洪府滕王阁饯别序生命，对他太吝啬了！他却仍在身后留下累累秋实。他没有被时间谋杀，反而跨越了生命，永远灿烂于学历史的天空。在朝堂上，他得不到肯定，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他优游于世、歌舞人生的脾性。那个仲秋的日子，他望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派，力透纸背的全都是对生活的向往。(选自百度库)美字体今人不见古时月，今月曾经照古人。赏美痛悼王勃不忍提笔，只因星陨南海，那是中国诗坛一个永远的痛；不敢提笔，只怕浅陋的字，蒙羞你名冠唐朝的星辉灿烂；而今提笔，只因心揪难耐，纵然是痛，即便浅陋，也要送去自河东故里家乡后人迟到的祭奠！历史并未给你留下太多的表演空间。你仿佛一阕华丽的行歌，刚刚声彻云霄，便戛然而止。徒使后世的人们，只能屏息倾听那袅袅不绝的余音，猜想那流淌在云端之上的天籁，难道仅是上天向凡尘的炫耀？但，即便短促，也足以使世人一瞥永恒的王勃——王子安。古耿大地，钟灵毓秀；龙门之畔，俊彩星驰。你从绛州龙门而，风涛黄河壮胆了你的诗魂，飘碧吕梁锦绣了你的诗心。你出身名门，深得家学，又聪敏早发，受祖父辈翼护，初生牛犊何惧虎，六岁善，九岁著书，十六岁及第，十七岁入朝面试，对答治国方策，不满二十岁就被授予朝散郎之职，小小年纪敢挑当时大儒颜师古的毛病，真是石破天惊，被众人誉为“神童”，名噪大江南北，人生之路从此开始。翩翩少年，天生才俊，英气绝伦，亮相长安，“初唐四杰”冠冕加身，朝野上下皆知河东王子安……“落霞”，一位宫中的舞姬。美人如花一水隔，江畔秋荻瑟瑟，你独自寻，终于在一抬眸的瞬间，看见了她。并不是容颜姣好的美人，也早就过了豆蔻年华的芳龄。一个被贬黜长安的歌舞伎，让人很容易就生发“同是天涯沦落人”的感叹。何况，于你是初识，而她早就神往。你之才名倾天下，还有那一首为女子心声的《铜雀妓》：“妾本深宫妓，层城闭九重；君王欢爱尽，歌舞为谁容。”她早就记熟了，日日弹唱，才会有了争宠的罪名，才会有了你的因，她的果。她说，那个人害了我一生，我却心里，再也放不下他……深深的负罪感让你不能自拔，断笔悔过，誓不为。群青色的夜空上，一轮明月放射着眩目的清辉，夜风中的岸芷汀兰在月光照耀下犹如翻腾的焰火，它们是在为落霞伴舞，裙纱飞扬，明眸含笑，落霞陶醉在自己的舞姿中，你陶醉在梦中……什么是因？什么是果？人世间，一切皆是错。孰料落霞久积成疾，身染沉疴，命悬一线。为救红颜知己，你决意重新提笔。风拂湖面，潮涌舟头，惊起苇荡里孤鹜翔舞。路漫漫，心切切，你挺立舟头，顺风顺水，一路直奔滕王阁……不知你在踏小舟的那一刻，可否想到惊世之作就诞生在那支残笔之下？可否想到《滕王阁序》将会是你永生的墓志铭？【内挖掘】序诗风波相传王勃写完《滕王阁序》后，阎大人女婿吴子(相传有过目不忘之才)被抢风头，大怒，讥讽王勃诗作是抄袭自己的，《滕王阁序》是自己宿构的诗，王勃是抄袭自己的，是偷背出的！见阎大人和众士不信，吴子当众将《滕王阁序》一字不落地背出，众人皆大惊，对王勃起了疑心，怀疑王勃抄袭。王勃毫不惊慌，反问道：“吴兄过目不忘，令人佩服，但这首诗末尾还有序诗吗？”吴子不能答，只见王勃起身挥墨，不加点，写下一首序诗：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞；画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西雨；闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋；阁中帝子今何在，槛外长江空自流。写罢，众人皆服，无不称赞，相信《滕王阁序》实乃王勃所作。吴子羞赧而退！(选自百度百科)【外运用】我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟！那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”仕途不顺的他前往交趾探望父亲，一路上风餐露宿。当张灯结彩的滕王阁映入眼帘时，他将他的愁苦，他的愤懑，他的怀才不遇，连同那满腹的经纶，一并揉入了《滕王阁序》。“关难越，谁悲失路之人”里，又饱含了他多少心酸；“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮紫”里又有多少南昌的清秀水。我读着、吟着，深深地爱惜着那篇华美的《滕王阁序》，道尽了南昌故郡里的美景，诉尽了王勃心中的抑郁，扬名了滕王阁，照耀了多少代的坛！一、基础巩固1．下列各项中，不含通假字的一项是(　　)A．俨骖 于上路B．云销雨霁．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色D．所赖君子见机解析：A项，“俨”通“严”，整齐。B项，“销”通“消”，消散。D项，“机”通“几”，细微的征兆。答案：2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)A．豫故郡，洪都新府六国灭亡之故事B．都督阎公之雅望登高作赋，是所望于群公．十旬休假，胜友如云童子何知，躬逢胜饯D．敢竭鄙怀，恭疏短引《谏太宗十思疏》解析：A项，均为形容词，旧有的。B项，名词，声望/动词，指望。项，形容词，高贵的/形容词，盛大的。D项，动词，写/名词，一种体。答案：A3．下列各句中，不属于倒装句式的一项是(　　)A．童子何知　　　　　　　B．奉宣室以何年．怀帝阍而不见 D．望长安于日下解析：项是被动句。A项是宾语前置句；B、D两项是状语后置句。答案：二、迁移发散阅读下面的言，完成4～7题。送天台陈庭学序宋　濂西南水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪之虞。跨马行，则竹间高者，累旬日不见其巅际，临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗。水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此，故非仕有力者，不可以游；非材有者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯①之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归。会予于京师，其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于水之助者多矣。予甚自愧，方予少时，常有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪②，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。注：①扬子云，即扬雄，西汉著名学家、哲学家；司马相如，西汉著名学家；诸葛武侯，即诸葛亮。② 颜回，即颜渊；原宪，即子思。二人都是孔子的学生。4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．累旬日不见其巅际　　　　累：连续B．杳莫测其所穷穷：尽，完．于是其诗益工工：工整D．皆坐守陋室，蓬蒿没户没：淹没，遮掩解析：项，工：精妙、工妙。答案：．下列各句分别编为四组，都体现陈庭学能从中获得“水之助”的一组是(　　)①陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪之虞　②屡从大将北征，有劳　③扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居　④英雄俊杰战攻驻守之迹　⑤诗人士游眺饮射赋咏歌呼之所　⑥若颜回、原宪，皆坐守陋室A．①②③　　　　　　B．①③⑤．②④⑥D．④⑤⑥解析：②说的是跟随大将北征，⑥ 是说颜回、原宪坐守陋室，都与水无关。答案：B6．下列对原有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　　)A．川蜀水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游水名胜，每次游览都写诗记述．作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望，面对陈庭学游览而归的收获，感叹自己因年老已难以做到了D．作者认为水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“水之助”的东西，那就是孔学儒道解析：A项，“非有……的人不能到达”表述与原不符。答案：A7．把中的画线句子翻译成现代汉语。(1)越三年，以例自免归。译：_________________________________________________________________________________________________________(2)苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。译：_________________________________________________________________________________________________________答案：(1)过了三年，庭学依照惯例辞官归家。(2)如果有什么新的体会，请告诉我，那时将一定会给我更多新的启发，而不仅仅是因为曾经川蜀壮游这一点使我惭愧。参考译：西南一带的水，以四川境内最为奇特。但那里与中原一带相距万里之遥，从陆路去吧，途中有剑阁、栈道之类的险阻；从水路去吧，途中又有瞿塘峡、滟滪之类的忧惧。骑着马去吧，沿路层层竹林遮蔽高，接连走几十天，仰头看不到顶；登上高处往下俯瞰，陡峭的谷有几万尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人惊恐万状，肝胆抖颤。乘船去吧，江水悍猛，礁石尖利，波涛险恶，漩涡变幻，船只稍微失去控制，就被撞成粉末，像泥土般下沉，船中的人便饱了江中鱼鳖的口腹。通往四川的道路艰难到这种地步，因此，不是做官出仕富有财力的人不能前往游历；不是天生富有感受能力善于抒发的人，去了也得不到什么；不是身强体壮的人入川之后大多老死在那里。喜欢寻奇探胜的人，常常深感遗憾。浙江天台籍人士陈庭学君，会写诗。他因为是中书左司掾，屡次随大将北征，因有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路入川到成都。成都，是四川的要地，又是扬雄、司马相如、诸葛亮等古代著名人物生活过的地方。庭学入川以后，凡历代英雄俊杰争战攻取、驻守防御的遗迹，诗人士游览登临、饮酒射覆、赋诗吟咏、歌唱呼啸的处所，庭学没有不一一去游览的。他既经游览，就一定写诗抒发感受，记写景物时世的变迁。因此他的诗歌在入川以后愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家。在京城和我相遇，他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大约是因为颇得益于川蜀的水吧。我很惭愧，当我年轻的时候，曾经立志要遍游天下，因学业未成，不得闲暇。到了壮年可以出游的时候，四面八方到处战火纷飞，遍地无处落脚。及至当今圣明天子兴起，天下安定，四海之内，合为一家，而我已经年老体力衰惫。想要再像庭学那样去游历，还能够实现吗？然而我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡里，甘居陋室，(由于很少出门与人往，)以至蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志气意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在一种包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非他们的精神世界中自有高巨壑，奇美壮丽已经超过了水之外吗？希望庭学君归去之后，试从这方面探求一下人生的奥秘。如果有什么新的体会，请告诉我，那时将一定会给我更多新的启发，而不仅仅是因为曾经川蜀壮游这一点使我惭愧。三、创新语用8．在下面一段字横线处补写恰当的语句，使整段字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过1个字。这世上大概有两种怪人：有人活了一生，从不抱怨，这样的人叫“弱智”。还有一种人，他活了一辈子，没别的爱好，就喜欢抱怨，喋喋不休地抱怨。他就喜欢让周围的人生活在他的唾沫中。____①____？我不说你也知道，叫“怨妇”。当然，这种人也可能叫“怨男”。我建议：____②____，就别让这个老师做班主任。万一这样的人不幸做了班主任，他会把他的全班学生折磨成为程度不同的神经质或精神病患者。我的意思是说，选择了做教师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。而乐观其实很简单：____③____。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③____________________________________________________解析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。整体感知段内容，该段的核心话题词是“抱怨”。①处答案可从标点是问号，后句的“叫怨妇”、“这种人也可能叫怨男”等推断得知“这样的人叫什么”；② 处与后半句构成假设关系，且由“别让这个老师做班主任”、“把他的全班学生折磨成为程度不同的神经质或精神病患者”可推断出“如果一个老师喜欢抱怨”之意；尾句点明教师如何才能“乐观”，结合该段的核心话题词“抱怨”，从而得出③处答案。答案：①这样的人叫什么　②如果一个老师喜欢抱怨　③停止抱怨