《少年王勃》教学设计小学

精品资料————欢迎下载《少年王勃》教学设计-嘶马学校江都市大桥镇嘶马学校李桂芳225000教材简解：这是一篇人物故事；课文表达了少年王勃在藤王阁赴时,时写下千古篇《片藤王阁序》的事,显示了王勃的文思灵敏与才气横溢；课文共有5个自然段；其中第三、四自然段是课文的重点；课文配有彩色插图与名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,”相得益彰,有助于同学体会诗句意境,加深记忆；目标预设：1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段；3、懂得课文内容,感受少年忘勃的特别才华,激发同学的学习热忱；教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段；2、学会10个生字,熟识5个二类字和2个多音字；懂得由生字组成的词语；3、懂得课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮美,秀美的景象,感受少年王勃特别才华,激发同学的学习热忱；设计理念：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；同学的语文素养是从读书实践中来；本设计留意同学读的训练,将读做为重点；通过多种形式的读,加深对文本的懂得,从而引导同学品赏课文；在读中体验,读中感悟,升华熟识,获得思想启示,真正实现阅读是“老师、同学和文本的对话；”设计思路：同学对少年王勃比较生疏,老师揭示课题后,先介绍少年王勃在滕王阁会上,一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事,让同学带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文,从而激发同学的学习热忱；教学时,抓住重点段落,通过懂得词句、图文对比、朗读想象等方法,感受课文描画的迷人秋景,体会诗句包蕴的漂亮意境；教学过程：一、看图导入,直面王勃EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、提问：这位英俊少年是谁呢？由这幅图,你想到哪些有关的词语来形容王勃呢？3、板书课题,齐读读题；通过课前的预习,你对少年王勃有什么明白？4、同学们,今日我们一起来领悟这位少年英才是如何写《滕王阁序》的？一起来观看他笔下的迷人秋景；二、初读课文,扫除障碍1、自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通；2、检查生字词读音和读课文,其他同学听音、听情；进行评判；3、指名分自然段朗读,准时正音；4、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色；（1）自读,看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞,秋水／共／长天／一色；（2）指读；5、课文主要说了一件什么事？出示填空：课文主要说了（谁）在（什么地方）参加宴会时,写下了千古传诵的名篇《》；三、品读课文,体验感悟1、自由读课文,边读边想课文写了王勃的什么事？出示填空：课文主要说了（谁）在（什么地方）参加宴会时,写下了千古传诵的名篇《》；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载过渡：那么,滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？（1）、课件出示第一自然段；指名读,争辩：滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？老师相机（出示挂图）简介滕王阁,相机懂得“整修一新”；（2）、感悟体会“一位姓阎的都督正预备在滕王阁举办宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加；”这句中,从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？过渡：王勃在什么情形下写《滕王阁序》的,怎么写的,写得怎么样呢？3、自由读课文其次——四自然段,边读边用笔划出重点句子；4、读后争辩：王勃在什么情形下写的？争辩后出示：都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应；（1）、从“谁也不敢答应”看出什么？（2）、客人们这时心里会怎么想呢？（3）读好这句话,体会客人们面面相觑,极其慌张,不只如何是好的心情；5、面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢？A、指读第3自然段,其他同学看多媒体画图；B、先争辩王勃在干什么呢？再出示：这时王勃正站在窗前,注视着江上迷人的秋景,边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说：“让我来试试吧！”C、指名读这句话；（1）、从“注视”、“边看边想”中感受到什么？你看到的是一幅怎样的美景？（2）、从“突然回转身来”感受到什么？（3）、王勃“胸有成竹”是个什么样子呢（演一演、说一说）（4）、既然王勃那么胸有成竹,为什么仍要说“试试”呢？D、多形式地读“这时王勃正站在窗前,注视着江上迷人的秋景,边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说：‘让我来试试吧！’”体会王勃目不转睛地看,情不自禁地构思,诗情大发,不吐不快地激情；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载走如飞）想象王勃是如何奋笔疾书,一气呵成的？读好这个情境；过渡：王勃在事先毫无预备,在极短时间之内写的《滕王阁序》怎么样呢？我们来看他的千古名句：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色；7、体会诗意,观看秋景：（1）、多媒体播放课文秋景图,想想这句诗描画了怎样的画面？（2）、出示：远处,天连着水,水连着天,水天一色；一只野鸭正披着落日的余晖渐渐地飞翔,辉煌的云霞在天际轻轻地漂浮边读边观看秋景,边看边说：眼前好像显现了一个什么样的情形？（3）、对比着读诗、文,体会意境；8、王勃看到眼前的美景,浮想联翩,诗情大发,奋笔疾书,一气呵成了这篇千古名文《滕王阁序》；都督听人读到——（引读诗句）竟忍不住拍案叫绝——（引读）（1）、争辩：都督为什么拍案叫绝？（2）、为什么称王勃为“奇才”？（3）、学着都督的样子来颂扬王勃；（4）、有感情地齐读第4自然段；三、总结全文,升华情感；1、有感情地齐读全文；2、争辩沟通：你觉得王勃是一个怎样的人？王勃笔下的秋景如何呢？；四、拓展延长,仰慕王勃1、观看并背诵王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》；2、读有关王勃的故事；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF