9、少年王勃个案

个人收集整理仅供参考学习（三）年级（下）册（语文）学科集体备课表样 备课时间2014、3主备人王世红 主备人所在单位子弟小学复备时间3.18 授课教师 陈广卫授课教师所在单位子弟小学 课题少年王勃 课型阅读 课时分配2课时 第1课时上课时间 项目内容教 学 目 标知识能力学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。 过程方法能正确、流利、有感情地朗读课文 情感态度价值观理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞之壮观、秀美的景象， 教学重点1．认识生字，理解词语，读通课文。2．体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色 教学难点体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色  教学、教具（课件）准备课文磁带、ppt、 教学流程 教  节教师活动预设学生活动 个人收集整理仅供参考学习一、古诗导入，揭示课题1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句）2．老师也很喜欢古诗，尤其喜欢这一句。（出示：海内存知己，天涯若比邻。）3.问：知道这句诗出自谁之口吗？4．简介王勃。5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。请同学们伸出手和老师一.（板书课题：9少年王勃）7．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。课件出示滕王阁图片。师引述：这幢楼的名字叫——？（生齐答腾王阁）（板书生字——阁,）这幢楼给你留下了什么印象？（结合学生回答相机积累成语，课件出示成语，：雕梁画栋古色古香气势恢宏金碧辉煌）二、交流预习，营根固本1.课前大家预习了这一课。在学习课文之前，先看看这些词语和句子，能不能读好。媒体出示——●读准字音探望南昌都督宴会文章野鸭读书姓阎邀请凝望●读出节奏胸有成竹　文思如泉　笔走如飞滕王阁序拍案叫绝千古传诵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。●先组词，再读懂含义 学生回答后出示作者） 6.请同学们一起读一遍课题全班齐读词语按要求读 个人收集整理仅供参考学习 教  学   环   节 探：探望①寻求；②侦察打听③做侦察工作的人；④访问，看望；⑤头或上体伸出，手伸入。督：都督①察看；监管；②责罚；③古代将官名。2．在预习中有哪些不懂的地方？提出来。三、探讨目标，自主学习1．带着以上疑问读课文，尝试解决。自己实在解决不了的小组里讨论。2．还有问题在小组里不能解决的吗？我们来集体讨论。（问：你是通过什么方法解决的）3．预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺。做到了吗？想不想展示给大家。好，老师给你们准备一下，等会我们来进行朗读大比拼。4.现在请小小组组长带着你们小组的成员，练习正确流利地朗读课文。四反馈交流，精讲巧拨1．看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。例：我展示朗读第一自然段……2．读完后评价。★第三段时：指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……这句话比较长，谁能读好？指名读。自读全段 个人收集整理仅供参考学习书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。，指名读。挑战读。★第四段：●这两个成语，能不能读好？出示，指名读。文思如泉笔走如飞这两个成语是什么意思（文章的思路像泉水一样不断冒出来，源源不断,写作文时很顺畅）师：是说王勃文思敏捷、才华横溢呢。成语是我们汉语的精髓，我知道大家小脑袋里装着很多成语，你还知道哪些此类的成语吗？●出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。）这句诗句也是写的这幅图的意思，王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口呀。●自由读全段。指名读。第五段：一起读。3.这篇课文的题目是——少年王勃，读了课文后你知道主要写少年王勃什么事情呢？可以用一两句话来说一说吗？（王勃怎样写成《滕王阁序》的）出示填空：课文主要说了（谁）在（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《》。4．抓住这个主要事件，我们可以把课文分成几部分呢?请大家分组进行讨论，讨论时要说一说这样分段的理由哦。 自读全段 个人收集整理仅供参考学习交流：把学生的分法写在黑板上。5.交流板书一（1）参加宴会（主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。）二（2-4）写成名文（客人们不敢答应都督提出的要求，但是王勃却即兴写下了《滕王阁序》）三（5）传诵千古（《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。）6.朗读全文。第五板块：学习生字，指导书写督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。生练写 板 书 设 计少年王勃写腾王阁《滕王阁序》一（第1节）参加宴会二（2-4节）写成名文           三（第5节）传诵千古  课后反思 个人收集整理仅供参考学习（三）年级（下）册（语文）学科集体备课表样 备课时间2014、3主备人王世红主备人所在单位子弟小学复备时间3.18授课教师陈广卫授课教师所在单位子弟小学课题少年王勃 课型阅读 课时分配2课时 第2课时上课时间 项目内容 教 学 目 标知识能力学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。 过程方法结合课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。 情感态度价值观理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学重点理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。 教学难点体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学、教具（课件）准备ppt 教学流程 教 教师活动预设学生活动 个人收集整理仅供参考学习学 环节 一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)　　　1、出示词语齐读,谁能读出意思来?　　　2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)二、复习课文,精读指导　,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上"先……再……最后……"说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)　1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)　　他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)　　自读第一句话,谁能把"探望"换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?　　　　(指名读最后一自然段)谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)　3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?(怎样写成《腾王序阁》的) 读第一自然段读最后一自然段  个人收集整理仅供参考学习 教  学   环   节 ①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)　提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)　②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?　(板书:有才华)你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)　引导读懂这些词意小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!　③师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?　④朗读第2自然段,理解为什么其他人"你看看我,我看看你,谁也不敢答应"?　(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)　相比之下,王勃是"文思如泉,笔走如飞"　他怎么就能做到"文思如泉,笔走如飞"呢?请朗读第3自然段⑤王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?　(指名读"远处的……飘荡……)谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色一只野鸭披着落日的余晖　联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)　⑥小结引出诗句:如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)　⑦谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?　　　⑧ 读第四自然段请朗读第3自然段 个人收集整理仅供参考学习读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)　引导体会词意:拍案叫绝(好)　读好"奇才!真是奇才!"两感叹号的意思.　师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)　　三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.　　四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).　　五、练习:背诵3,4自然段.　　六、交流,拓展:　　　1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?　　　　　(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)　　　2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?　　　　　(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).生赞美王勃背诵3,4自然段. 板 书 设 计9　少年王勃落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色　　　　胸有成竹文思如泉笔走如飞　很有才华  课 后 反 思