教案腾王阁序

《滕王阁序》第一课时教案酒钢三中齐瑛一、教学总课时：3课时二、第一课时教学目标：1、掌握朗读骈文的技巧，通过朗读初步理解文章，做好对全文的正音工作；2、掌握第一段所涉及的文言字词，正确把握第一段的内容，掌握作者描写滕王阁的不同角度；三、教学重难点：正确朗读/字词理解/骈文特点理解四、教学方法——讲读第一课时教学过程：一、导语：中国文化和自然山水以及亭台楼阁都有不解之缘，历代文人都从自然山水、亭台楼阁中获得过或悲或喜的人生感受。在中国历史上，江南是文人词客最为集中的地方，顺理成章的，江南三大名楼自然就受到了江南才俊的格外关注，正因为他们的关注，江南三大名楼才真正得以名扬天下。下面我们来看看这三大名楼的奇异风姿。——〈展示图片〉---岳阳楼黄鹤楼滕王阁（介绍）——引入《滕王阁诗》并简单解释，之后学生品读《滕王阁诗》。　　　　滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。二、作者介绍及写作背景〈显示画面〉关于作者 王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴曹达而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”三、课时主题〈一〉正音品读——听配乐朗诵，学生注音/老师正音1、配乐朗诵（播放朗读），向学生提出要求——注音2、老师对全文字词正音，内容如下：1、翼轸（）2、襟（）三江3、鹤汀（）4、凫（）渚（）5、川泽纡（）6、孤鹜（）内容在课件暂略其他〈二〉教授朗读技巧——介绍骈文/介绍朗读技巧1、介绍骈文——〈显示画面〉骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。骈文本义即对偶文的意思。其主要特点是句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。 从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。一般有四字句、六字句和七字句。缺点是太注重形式，排比事典、牵扯古人，使古典知识不多的人难以理解。例如本文：为了硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，把徐孺子略为徐孺，这早被前人指为荒谬。但对本文来说是白玉微瑕，文中对现实和人生的感受和认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞一样，在束缚中表现自己高超的技巧。1、介绍朗读技巧——〈显示画面〉四字句，一般为二二式，如：　　豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况大致有四种，如：　　腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。　　闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。七字句的情况则更复杂一些，如：　　襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。　　物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戢遥临；宇文新州/之懿范，蟾帷暂住。3、老师指导朗读——划节拍/指定学生朗读/必要时可示范读〈三〉结合课本注释，利用工具书翻译第一段（5分钟，老师不做翻译）〈四〉探究作者第一段的写作内容和写作角度〈显示画面问题〉请同学们阅读思考之后回答老师出示画面予以总结概括〈显示问题答案〉豫章故郡洪都新府————历史变迁星分翼轸地接衡庐————天文位置 襟三江而带五湖————地理位置控蛮荆而引瓯越————地理位置物华天宝人杰地灵雄州雾列俊采星驰〈五〉课后拓展1、试从文化的角度，谈一谈名楼与名人以及名诗（文）的关系。2、本文有许多典故，请搜集相关资料，对你最感兴趣的典故作一整理，将它改编成小故事。　 嘉峪关市第三届中青年教师课堂教学竞赛《滕王阁序》第一课时讲稿备课人：齐瑛单位：酒钢三中二零零五年五月十一日