腾王阁序教学案

岳阳县三中高二年级语文科教学案编制时间：2010年9月5日星期日教出时间：2010年9月6日星期三教学课题：腾王阁序（必修5第5课）学习目标：1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.背诵课文。学习重点：理解典故；理解内容和观点。学习难点：骈体文的特点学习方法：1、朗读背诵与赏析相结合2、自主学习，合作探究，教师点拨课时安排：三课时第一课时教学冃标：介绍作家作品，文体知识；初读课文；简析第一段。方教学内容、过程及预见性问题教学过程：一•解题：1、指导学生读注释①2、补充小故事：唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展盟一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案,神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。 很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈， 秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文尽欢而散。（九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄乃矍然口：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年实乃平淡无奇；小吏乂报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹫齐飞，武返滕王阁开怀畅饮，客，因出纸笔遍请客，报。一再报，语益奇，轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。）此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途屮渡海溺水而逝。3、江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黃鹤楼号称江南三大名楼，有联赞口：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔澈诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”4、关于“序”“序”一一文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。二、王勃与“初唐四杰”王勃6岁善文辞，构思无滞，词情英边。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄,辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。王勃与杨炯•卢照邻.骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。王勃以才及第，又因文而失意，并累及其父。其省父时，溺水惊悸而死。生平仅见《新唐书》卷二零一。有《王子安集》。唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。三、•关于骈体文:骈文，是魏晋后产生的--种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方而的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。（结构对称，词语对偶）2、是语音方面的特点，即平仄相对。 （讲究平仄，音律和谐）3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。（注意藻饰，讲究用典）四、朗读课文1、听朗读录音，体会骈文特点2、学生初读课文，读准字音3、对照课文注释，边读边划，初步理解文意朗读指导：四字句的读法：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法：（1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。（2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法：（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）秋水/共长天/一色。（4）都督/阎公/Z雅望。五、.讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典）。1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。（二）补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。7.高朋满座高：尊贵（三）简析第一段（可指导学生一起分析）：1.首句由名称的沿革，道岀历史的久远。2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 问题探究：1.作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点？明确：“豫章故郡，洪都新府。”一一历史久远“星分翼轸，地接衡庐”一一界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一一地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高刖”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》1.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围坏境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写做好了铺垫。&背诵本段。第二课时教学目标：复习上节课内容；分析2〜5段。一、讲读第二三段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻：普照3.雁阵惊寒惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋序：时间。属：是。5.潦水尽而寒潭清而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.烟光凝而暮山紫烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7.即冈峦之体势即：依附。体势：态势，形势。（三）分析第二部分：1•第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1.第一句：交代时令（三秋时节）。（2.第二句：写秋水即秋色的特征。（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。 （4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。（5•第五句:“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。1.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周圉景色推上美的极致。 （1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色°（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。问题探究：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④煨实相映Z美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”。明确：（展示图片）注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹫自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统屮“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之鮒”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。5..背诵2〜3段。二、欣赏四•五段，体会作者情感（一）全班齐读课文。（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）讨论:这两段写了哪些内容？第四段，写宴会盛况：管弦之盛，歌声之美.宴会豪华，人物高雅；叹天地之大，宇宙无穷（反衬人之渺小）。写兴尽悲来：人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。第五段：自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变，表明高尚的人生观及开朗情怀 问题探讨：1•这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”一报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”/“贾谊”“梁鸿”f慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）f不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”一身处逆境，犹乐观开怀（暗用）（四）背诵这两段。第三课时教学目标：分析6、7段；总结全文，理解作者的思想感情及文章特色。一、分析六、七段：（一）朗读课文。（二）请学生讲解文中典故。（三）分析内容（可指导学生分析）：1.文中自谦的句子是哪句？一“三尺微命，一介书生”。2.作者写终军、班超、宗愿的目的是什么？一暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？一援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？一第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？一期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。二、全文内容小结：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。三、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在着意铺叙美景Z后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之悄，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和 处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句, 表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。指导：分析时应联系王勃的人生际遇。他外露的才华和不羁的作风，被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈屜有数，表明自己在命运面前无能为力。他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，清操愈厉，困而弥坚。这样，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。四、再探本文骈俪句式的特点。全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句,乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”Z意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。教学反思如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为「'仄仄仄（于）平平,平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于斥感，富于诗意。五、语言揣摩1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”评析：两句写出了色彩变化Z美。它不囿于静止的画面色彩，着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮雷笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在浓淡对比中突出秋日景物特征，被前人誉为“写尽九月之景2.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当 坚强，不能放弃远大崇高的志向。六、延伸训练：1、.与例句划线字的词义相同的一项是（D）例：北山愚公者，年旦九十A.穷且益坚，不附青云之志B.存者且偷生，死者长已矣C.臣死且不避，卮酒安足辞D.不者，若屈皆且为所虏2、选出下列句中加粗字用法相同的两项是（AC）A•豫章故郡，洪都新府B.故天将降大任于是人也C.古今异俗，新敢异备D.既克，公问其故3、解释下列各句中“尽”字的含义，宾主昼东南之美：潦水尽而寒潭清：艮是他乡之客：4、解释下列加线字的含义，并从学过的课文中或《古汉语常用字字典》中分别找出两个意义或用法不同的句子。①时维九月，序属三秋：②即冈峦之体势:③兰亭已矣:5、找出与例句对偶句式结构相同的一项（D）例：披绣阔，俯雕養A.东隅已逝，桑榆非晚B.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫C.云销雨霁，彩彻区明D.望长安于日下，目吴会于云间6、下列对有关语句分析不正确的一项是：（D）A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。”写滕王阁周围景物，是近景。C.“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。”写彩霞自上而下，写孤鹫自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳Z浦。”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。7、对文中下列典故分析不正确的一项是：（B） A.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。B.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。D.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答&10题。一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山两来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得來？8、“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是（B）A.鹳鹊楼B.岳阳楼C.滕王阁D.黄鹤楼9、“两字关情”中的“两字”指的是（C）A.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”.“一”。B.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”.“穷”。C.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”.“乐”。D.崔颖在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”.“愈”。10、这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是（D）A.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。B.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。C.上联写楼的传说，下联写湖光景色。D.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景人观和作者的感慨。教后反思: