仝爱华《少年王勃》教学设计

《少年王勃》第二课时教学设计八里小学仝爱华一、教材说明：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。二、教学目标体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。三、教学过程第一课时（略）第二课时（一）复习导入，切入正题1．初读了课文，你觉得王勃是一个怎样的人？2．从大家的交流中，我们不难看出，王勃的确是个很有才气的人，的确是一个奇才！师相机板书“奇才”。（二）精读全文，感悟奇才1．围绕“很有才气”精读课文：⑴其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？⑵学生默读课文，画出写王勃很有才气的句子。⑶交流，相机精读全文。①一位姓阎的都督……听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。▲王勃是山西人，从“听说”可见名气远扬，王勃的才气早已是众人皆知的事情了。▲理解“都督”一词。在交流讨论中，明白都督不是一般的官，是古代掌管军事的大官，他举行的宴会不是一般的宴会，而是盛宴，邀请的客人也不是一般的人，而王勃被邀请，说明他不是等闲之辈。②重阳节那天前来参加宴会的人很多……在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。▲“前来参加宴会的人很多”，想想看，会有哪些人？▲有这么多的人，可当都督要求他们写庆贺问章时却——引读“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”联系王勃的表现，你体会到什么？ ③王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。▲文思如泉——才华横溢，笔走如飞——写作速度非常快，就像事先写好背出来的一样。▲指名表演，师生评价▲大家来夸一夸王勃。（可以用这样的句式：王勃，你真——）▲师：同学们，要想让自己变得像王勃一样的聪明，我们平时就要做到：多观察、勤思考、敢创作！④“当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’这句时，竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！’”▲什么叫“拍案叫绝”？你能用动作表演出来吗？指名表演后，全班边读边表演。▲现场模拟采访：假如你就是那位都督，我指着一位，问：“这位都督，你为什么要拍案叫绝？”▲插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝。2.欣赏“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，进一步感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”▲指导美读。▲出示了与词句相匹配的画面，让学生观察后说说看到了什么。②“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。”▲学生读一读文中描写这句诗的语句：你觉得美吗？为什么？▲指导美读。▲练习背诵三、四两个自然段③“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。”齐读第五自然段。▲抓住“千古流传”、“名文”谈出自己的想法。（三）拓展延伸，多元解读：1．在这次宴会上，少年王勃的才气发挥得淋漓尽致，除了看出他很有才气，你还看出他其他的闪光点吗？(善于观察、谦虚、自信、孝顺、敢于挑战等)2、欣赏《滕王阁序》中名句。（四）总结： 今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色   ）老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。（五）、布置作业请同学们课后搜集王勃的诗文，认真地读一读，进一步了解这位唐代文学家的奇才。板书设计：9.少年王勃奇才胸有成竹文思敏捷笔走如飞拍案叫绝