河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题《滕王阁序》一教学目标知识与技能[来知人论世，了解骈文特点，把握大意，整体感知。过程与方法自读法、研讨法、诵读法情感态度与价值观学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。重点了解作者，写作背景，骈文特点，部分重点字词难点1、落实具体的文言知识。2、体味文章的思想感情。教学设计教学内容教学环节与活动设计一、课前检测二、导入在众多的人文景观中，中国古代四大名楼因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。请欣赏三、滕王阁、作者、写作背景介绍情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因四、文体知识序：写在文章前面的文字，说明写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者写，也可由他人代写。骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是1讲求对仗，一般用四字句或六字句。2平仄相对，音律和谐。3多用典故，讲究藻饰。五、文章结构全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。秋之美景一（1）地理位置、宴会主宾二（2-3）阁楼壮丽、风景秀美人之心境三（4-5）宴会盛况、人生际遇四（6-7）身世之感、写作缘由六、第一部分(1)
1）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?“豫章故郡，洪都新府。”——历史久远“星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势宏伟2）作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》4）小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。七、重点字词襟、带、控、引、雾、星、枕、逢迎、宰、都督阎公之雅望；宇文新州之懿范；童子何知八、布置作业1、熟读文章2、背诵第二三段教学小结教学反思
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