对张若虚春江花月夜的解读

.对张若虚《春江花月夜》的解读[论文下载]这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，……所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。……永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。闻一多形容为‘神秘'、‘迷惘'、‘宇宙意识'等等，其实就是这种审美心理和意识意境。《春江花月夜》教学设计设计说明《春江花月夜》概述《春江花月夜》是乐府旧题，张若虚以不同凡响的艺术构思，开拓出新的意境，表现了新的情趣，使这首诗成为千古绝唱。该诗凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求，对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。指导思想和主要特点诗无达诂，更何况这是一首奇美绝伦的乐章，所以教学设计突出以下几点：尊重诗歌的特点，遵循认知规律，倡导自主、合作、探究性学习方式，追求课堂效果的自然、灵动，发挥诗歌的审美育人功能。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标，并各有侧重地有机贯穿于教学过程的多个环节。进行多面性的陶冶式赏读教学，突出诗歌体验性、开放性、建构性阅读的品质与特征。多诵读、多美读、多涵泳、多品味。在贯穿课堂始终的回环上升式赏读中，加之必要的指导，诱发学生不断生成、不断创造、不断建构的多元化解读。立足文本，合理拓展。与单元教学相结合，渗透单元语文活动；与诗歌理论相联系，融入必要的科学而简明的鉴赏方法指导，但不做空洞的术语讲解。重视感性认识对理性及拓展升华的基础性作用，避免脱离文本和学生经验、违背认知规律、漫无边际的生拉硬扯。教师语言设计力求浅显易懂、信息丰富、句式灵活、富有感染力，教学步骤追求层次清晰，衔接自然。教学目标1、展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境。 2、理解诗中所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。3、掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。教学重点1.把握诗歌的意境。2.体会诗人的思想感情，建构学生自我世界。"江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。"面对这样一个纯净的世界，诗人不禁遥想远古：是何人第一次驻足江边，望月而伤怀？江月又是何时开始映照着这渺小易逝的芸芸众生的啊？！一般的写景抒情诗，往往是抒发一己的小情。而在《春江花月夜》里，诗人已超越了个人的情感世界，进而去探寻深刻的人生哲理，甚至是整个宇宙的奥秘！--诗人想到的是，"人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水"！3、思考探究本诗"人生哲思"的伟大意义和价值。（探究方式：师以问题设引，激发学生深入思索品味，四人学习小组内部讨论与全班自由发言交流相结合，使学生的思想认识产生碰撞，进而体悟"人生哲思"部分的巨大意义，或者生发个人的独特见解）闻一多先生对此再三赞不绝口："更复绝的宇宙意识！一个更深沉更寥廓更宁静的境界！在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤。"著名哲学家、美学家李泽厚在《美的历程》一书中曾这样评价该诗："这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。”（1）师设问题：你认为诗中有憧憬吗？如果有，诗人在憧憬什么？你认为诗中有悲伤吗？请谈谈个人看法。（2）学生作互助探究并发表个人看法。师提供一种参考：这是诗人对人与环境关系的哲学层面的探索。这一点，古人也已有之，但多是感慨宇宙永恒而人生短暂。 （课件投示：屈原《离骚》说：“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。”大智者如孔子屹立川上喟叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”功业赫然，胸量阔大者如曹操也不得不举觞吟唱：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。”向往田园的陶渊明：“日月掷人去，有志不获骋。”苏轼：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”）但是张若虚却看到了古人未曾看到的一面：尽管每一个人的生命是短暂的，而整个人类的存在却是绵延久长的。如此，“代代无穷已”的人生也就和"年年只相似"的江月，和这阔大浩瀚的宇宙得以共存，得以永恒！所以，有人认为这首诗体现了难得的时间意识和宇宙意识。这，不正是一种憧憬吗！同时可以看出，诗人的人生态度不是颓废绝望的，而是追求、热爱，是积极向上的。永恒的江山、无限的风月带给诗人的，是一种少年式的人生哲理和夹着感伤、怅惘的激励与欢愉，是青春少年洋溢着丰满的具有活力的热情和想象的清新歌唱！有人说，张若虚的《春江花月夜》和同时代的另一位诗人刘希夷及壮志满怀渴求建功立业的"初唐四杰"、笑傲王侯蔑视世俗的李白等，代表着盛唐之音。同学们，你认为呢？（可课下探讨）当然，作为生命的个体，"多情"的诗人毕竟仍然感受到时间流逝的无情，于是不免又慨叹到，"不知江月待何人，但见长江送流水。"可见，诗人既看到人生与宇宙的共存永恒，也看到了时光的无情。但诗人只是一声短短的喟叹，因而其情感又是哀而不伤的。亲爱的同学们，正值十六、七岁的你，曾为时光而"哀伤"或感伤过吗？（旨在引学生思考，不求回答）（三）赏读"相思愁情"收藏分享2011-9-2013:26|发布者:eve|查看数:70|评论数:0摘要:浩瀚广袤的江面送走了鲜红的落日，伴随着最后一抹夕阳迎来了一轮皎洁的明月，江水此起波伏，月光泻于江面，为江面披上了一件银白色的外衣，水衬着月，月随水动，江海相接，潮起潮落，共同编织了一幅动人的画卷，江畔... .浩瀚广袤的江面送走了鲜红的落日，伴随着最后一抹夕阳迎来了一轮皎洁的明月，江水此起波伏，月光泻于江面，为江面披上了一件银白色的外衣，水衬着月，月随水动，江海相接，潮起潮落，共同编织了一幅动人的画卷，江畔默默贮立着一个享受如此美景的人，他用丹青妙手为我们勾勒了刹那的美景，短暂的绚烂，不朽的佳作。每每捧起诗集，每每翻到此处，每每呤颂《春江花月夜》总有一股浓烈的情感汇于丹田，总有一幅明朗的画卷显现于眼前。“春江潮水迭海平，海上明月共潮生”，江畔、有水、有月、时令是春，如此良辰美景，如此月色摇曳的晚上，如此江海共鸣的情景，绵绵相思、缕缕乡愁、丝丝惆怅，共同交织，一个游子，一个漂泊的异客，面对此境，纵然有千种风情，万种致趣，都被脑海中的无奈所淹没，但并不是无病的呻吟，并不是无边无尽的哀怨，而是化着了春、江、花、月、夜，哀而不伤的情调更能给人一种豁然开朗的体验，匠心独运的笔法实在让人钦佩和惊羡。我们读张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”心中便会升腾起一股浓烈的乡愁，读李白的《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人”，脑海中幻化出了李白浪漫豪放的面容；读纳兰性德《蝶恋花》“辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成块，若似月轮终皎浩，不辞冰雪为卿热”心中只会感叹一个文武全才哀惋憔悴的呼号。而咀嚼张若虚的《春江花月夜》更多的是心旷神怡，更多的是安逸和宁静，更多的是对人生的感悟，更多的是对宇宙的慨叹。“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”。少了几分愁，多了几分理智的春天，本就不是结愁的时节，春天本不该满腹牢骚，春天是一个充满着幸福和欢笑的季节，可是有些时候，有些事情并不都是想象中的那么美好，并不都如预期的那么完满，在这本不该多情多感的时候，他发出了对人生短暂的惋惜，同时也让我们从理想的天堂中醒悟过来，谁不想永世长存，看时代变迁、看岁月轮回、看沧海桑田，然宇宙之变更、新陈代射，由出生到死亡，是我们人类所不能撑控的。江水绵延不尽的奔流，月亮还是那个月亮，江面还是一如从前的平静，只是人便不再是同一个人了。他把生命的真谛提示了出来，召唤着我们珍惜生命，珍惜短暂而宝贵的人生。月、一轮孤月悬挂于江面上空，引来的是对人生的大彻大悟，是月唤醒了他心中的哲思还是心中的哲思让世人记住了那孤月，江水曲曲折折的绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠闪烁；是月让花更加的夺目，是月、让花变得更有价值，月不但成就了水，成就了宇宙，也成就了宇宙中渺小的花。月牵引着诗人，也牵动着我们的心，月让诗人对宇宙有了体察，月也让我们对生命有了新的界定，月既把诗人带进了深遂的宇宙，也把诗人领进了情的漩涡中。诗人有对宇宙深邃永恒和对自己人生如此渺小短暂的伤感，也有对生活的热爱和追求，更有对游子与思妇的相隔天涯相望不相闻的同情和可怜。或许也是一种顾影自怜吧！“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？”“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，思归望川秋水的等待，男人不能预知的归期，只有凭借着那轮月亮，载去的是无限的思念，载来的亦是无边的盼望。月亮啊月亮，你孤守浩渺的苍穹，甘愿为他们充当媒介，你是不是有些不情愿，于是你便“斜月沉沉藏海雾”百花凋谢春天就要别了，却不能回归故里，这样的无奈和悲伤，连无情的明月也不愿再观看下去，于是藏匿于茫茫海雾之中。当明月西斜时，诗人愁了，我们也会跟着感伤，“不知乘月几人归，落月摇情满江树” 不知有几人乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林，明月和江面总算相融，诗人也戛然而止了，可是我们的思绪却飞入这个世界，不想再走出来，只希望瞬间就在此刻定格，只希望明月能在此时收住脚步，可是会吗？太阳的东升西落，明月的东升西斜，潮水的起与息，本已是天地定律，人的力量是无法拘留的，只能珍惜那短暂的永恒。月已没，诗也终，情却没停，理却永存、永传，洁白的月亮照亮了我的心扉，照亮了世人的心扉，张若虚月虽没有张九龄月的乡愁，没有李白月的浪漫，没有纳兰性德的凄然，可他的月却只属于他，只属于那个江畔的贮立者，同时也深深的印入了我的脑海，印入了世人的记忆，他是那样的别具一格，淡淡的月中透出淡淡的情，淡淡的月中蕴藏深深的理，难怪闻一多先生会称他的诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。月浩、理深、情更浓，一弘江面，一轮明月，一片有花点缀的原野，一个充满生机的春天，一个夜晚、一幅春江花月夜画卷.......