第3课《弘扬优秀家风》第一课时说课 一、教材分析 编写依据：课程标准中主题二“我的家庭生活”第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”；第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。同时，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》也是本课的编写依据。 第3课两个话题从认知和实践两个层面帮助学生认识家风、传承家风，引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。一方面，从认知层面，探寻家风的内涵和不同历史时期的具体表现，明确家风与传统美德的关系，理解优秀家风的重要价值；另一方面，从实践层面分析优秀家风代代传的原因，即对个人成长和社会风气的作用。并指出代代传的行为要求，即从小事做起，从身边事做起。 《探寻优秀家风》这一课时通过“荟萃家风”主题学习成果交流、“对长辈做一次访谈，了解家风”及读一读阅读角等活动，从“我国不同时期的家风”“自家的家风”和“现代社会优秀家风故事”三个角度，让学生了解优秀家风，认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用，体会我国古代丰富的家规家训对我们生活的影响，认识到一代代人前赴后继、奋勇斗争，铸就了民族之魂。从内容上体会优秀家风中蕴含着中华传统美德；从时间上体会优秀家风的经久不衰；从意义上，认识到优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的基点。认识到榜样的力量对我们传承优秀家风有着十分重要的作用。
二、学情分析 五年级小学生大多数在家庭生活中懂规矩，守规则，能较好地遵守家规家训；通过学校学习，对我国传统文化中凝练出的格言警句有一定了解，但是他们一般是从学习知识的角度去认识，没有真正将这些格言警句内化于心。 三、教学目标 1.通过搜集、整理、分析资料，形成家风的概念，了解我国不同历史时期的家风。 2.知道优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，认同中华民族优秀家风的重要价值。 3.通过访谈优秀家风，写一封家信，感悟优秀家风中蕴涵的传统美德，提升搜集、整理资料、运用信息说明观点的能力。 四、教学重难点 教学重点：理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 教学难点：形成家风概念及理解优秀家风的意义。 五、教学环节和设计意图 本课运用问题解决的学习方式，创设“写一封家信”的教学任务，通过引出话题初识家风-形成家风概念-探寻优秀家风内涵-访谈自家家风-写家信谈家风，五个环节，引导学生在活动中形成家风概念，逐步完善对家风的认识，提升道德境界，促进学生健全人格发展，提升学习能力。
环节一：创设情境，初识家风 课上出示文化长廊、家风宣传墙壁等学生生活中熟悉的场景，引导学生观察，找一找这些场景有什么共同之处。学生通过交流发现这些场景中的宣传主题都与“家规、家训、家风”有关。进而创设问题情境，引出家风话题，以家风为主题，写一封家信。 设计意图：本环节呈现社会生活中宣传家风的场景照片，意在调动学生认知，明确“写一封家风主题的家信”，进而激发学生进一步探寻优秀家风的愿望。 环节二：思考分析，形成家风概念 提出任务后，学生观看《钟南山说“家风”》视频，分析钟南山关于家风的话，引导学生交流自己关于家风的理解。在思考分析交流中初步形成家风概念。明白家风就是家族中长辈对晚辈的期待与要求，是一个家族代代相传的优良传统，是一种长期形成的家庭文化。 之后，引导学生说一说自己知道的家风，出示钟南山、焦裕禄、梅葆玖的家风，分别从一句话、一个词、一个故事一段记忆，不同形式，了解家风的载体。使学生完善家风概念。 设计意图：本环节从钟南山的家风谈起，学生在理解钟南山谈话的过程中，不断深入思考，从不同角度理解家风的内涵，从而形成家风的概念。将“家风”这一较抽象、理解有一定困难的概念，利用一个具体的家风事例阐述，引发学生全面而深入地思考，将概念理解上的难点，逐一突破。再从更多优秀家风的呈现中，了解家风的不同载体，为后面环节的学习奠定认知基础。
环节三：探寻优秀家风，观察生活场景，搜集、分析资料，探寻我国历史上不同时期的优秀家风内涵及作用 形成家风概念之后，本环节呈现食堂或饭店、书房或学校、聂荣臻纪念馆三组场景，引发学生通过个人自学、小组交流、全班汇报，搜集、分析资料，了解我国历史上不同时期的优秀家风，在理解不同形式、不同时期的名言警句及革命家书中，感悟我国优秀家风对民族进步、社会和谐、国家繁荣的重要意义。 学生分小组交流自己了解到的优秀家风。通过读一读名言警句或家书——说一说含义及出处——想一想优秀家风的作用，让学生理解我国不同时期的优秀家风经久不衰，内容丰富，影响深远，体现家国情怀，铸就了民族之魂。 在优秀家风的交流中，我适时进行拓展提问，引发深入思考。《朱子家训》中还有哪些内容能够指导我们今天的言行？还有哪些名言警句对你的言行有影响？ 设计意图：本环节从生活中的场景入手，逐层拓展，层层深入，将学生引入到对我国不同历史时期优秀家风的探寻中，理解名言警句的意思，思考优秀家风在古、今的重要作用与对国家、民族、社会的影响。 环节四：访谈“我家的家风”，理解家风蕴含传统美德 在对我国历史上不同时期的优秀家风有了深入理解之后，本环节聚焦学生自家家风。本环节分三步进行。第一步明确活动任务、阅读学习提示。第二步学生对家长或其他长辈进行访谈，并记录。第三步交流访谈后的家风及自己的思考。
本环节可以灵活安排。既可以在课前布置访谈任务，指导访谈活动，课上交流访谈到的自家家风及自己对家风的思考；也可以在课上布置访谈任务，指导访谈方法，利用班队会活动或其他时间进行汇报交流。为了更好地达成本课时的教学目标，本设计采用第一种方案，课前访谈，课上交流。 设计意图：学生结合访谈到的家风，进一步深入思考，提升认识，在结合五年级上册“传统美德”学习的基础上，学生能够理解优秀家风中蕴含着中华传统美德。本环节探寻了解自己家的家风，身边的优秀家风，进而加深对于优秀家风重要意义的思考，感悟到优秀家风中蕴含的中华传统美德，为后面的学习奠定基础。 环节五：写一封家信 指导学生结合自己访谈了解到的家风及课上所学优秀家风的概念、内涵及意义等，进行深入思考，通过写一封家信的形式，向家人表达对自家家风的理解与认同，及传承家风的重要作用。征得学生的同意后，展示学生的家信，并从家风的内涵、作用及深入思考等角度进行点评。 设计意图：课堂上，学生将本课所学所感用文字表达出来，是对自家优秀家风深刻思考的过程。本环节活动使学生对于本单元“写一封家信”活动认识进一步提升，从而对家风的内涵及对社会、民族、国家的意义获得内心的认同，愿意传承家风。 本课时五个环节由生活场景导入，通过丰富多样的课堂活动，从小家到大家，从小我到民族，从古代到现代，从榜样到身边，引领学生探寻优秀家风的概念及内涵，深入理解优秀家风的重要价值，实现本课时教学目标。
第3课《弘扬优秀家风》第二课时说课 一、教材分析 《弘扬优秀家风》是统编教材《道德与法治》五年级下册第一单元“我们一家人”中的第三课。本课编写依据是课程标准中主题二“我的家庭生活”第3条和第5条 及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。 第一单元《我们一家人》下设三课分别引导学生正视自己成长过程中的变化，学习沟通的方法；调整自己的角色，与父母平等相处；从更广阔的层面理解“家风”的含义。 本单元的教学内容对应中国学生发展核心素养在学生自主发展方面中健康生活素养下健全人格要点。 第3课的两个话题从认知和实践两个层面帮助学生认识家风、传承家风，引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。第二课时着重从实践层面分析优秀家风代代传的原因，即对个人成长和社会风气的作用。并指出代代传的行为要求，即从小事做起，从身边事做起。 本课时通过分享家风故事活动让学生进一步理解自家家风的内涵，以及自家的家风对自己的教育作用，包括个人言谈举止、为人处世、品格修养等方面产生的影响，从个人成长的角度，体会优秀家风的价值。通过进一步拓展深入思考好家风对社会的作用，引导学生感悟优秀家风引领良好社会风气的形成。
通过做优秀家风宣传使者活动，让学生在分享宣传创意的活动中体会学习和传承家风时应有的做法和责任。通过讨论“时代发展了，写家书是否落伍”这一观点，体会优秀家风代代相传，历久弥新。优秀家风在新时代虽然有新的传承方式，但家风的内涵是不变的。 二、学情分析 关于家风对自身成长及社会风气形成有什么作用，为什么要传承和践行家风对社会风气有什么意义等问题，大多数五年级学生不能全面理解。本课教学需要从更全面、更深入的角度来引导他们认识和思考关于家庭生活中的新问题、新困惑，从小家放眼大家，关注自我健全人格的塑造，关注社会风气的形成。因此，在深入理解我国不同时期优秀家风深刻内涵的基础上，宣传和践行优秀家风是学生在家庭生活领域中塑造健全人格的重要一课。 本节课注重引导学生从认知到实践，结合自家家风及同学们的家风进行深入思考，为准备召开优秀家风代代传的主题班会活动形式建言，通过写一封家信表达自己传承优秀家风的意愿与行动。 三、教学目标 1.通过交流自家家风及背后的故事，从不同角度思考问题，理解优秀家风对个人成长及社会风气形成的作用。 2.知道从自身做起，从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。 3.通过思辩活动，初步形成理性思维。 四、教学重难点
教学重点：理解优秀家风在个人成长和社会风气方面的作用。 教学难点：践行家风，传承和弘扬优秀家风。 五、教学环节和设计意图 采用问题解决学习，分五个环节开展本课时教学。从生活中不同场景将话题聚焦到传承优秀家风，为班级召开优秀家风代代传主题班会建言，提出宣传家风的形式，创设问题情境。通过小组交流自家家风深入思考理解家风在个人成长及社会风气形成的价值后，通过思辨活动提升对传承家风内涵的进一步认识，最后落实到行动，通过完善家信，表达传承家风的意愿和行动。五个环节从生活出发，理解价值，提升认识，最后又回到生活，落实到传承家风具体的行动中。 环节一：创设情境，初识家风 课上出示不同形式宣传家风的生活场景，引导学生观察这些场景用怎样的形式宣传优秀家风？进而明确本课任务：计划召开《优秀家风代代传》主题班会，为班会推荐活动形式，写一封家信。 本环节呈现社会生活中不同形式宣传家风的场景照片，意在调动学生认知，将生活中的场景呈现在学生面前，找到生活中宣传家风的不同形式，聚焦“家风宣传与传承”主题，完善“家风”主题的家信，进而激发学生学习动机。 设计意图：“写一封家信”是贯穿本单元的整体教学情境。在本课，学生通过完善家风主题家信，表达传承优秀家风的意愿及具体行动。 环节二：交流家风故事，理解家风价值 这一环节从优秀家风对个人成长和社会风气形成两个层面进行。
在个人成长层面，通过个人思考-小组汇报-全班交流三个步骤进行。同学们回顾自家家风故事，思考：自己是一个怎样的人？自己的这些特点受到自家家风怎样的影响？用关键词表达家风对自己成长的影响。小组召开家风故事交流会，与组员交流关键词，分类提炼并全班交流。 在个人思考家风故事、关键词的提出-分类-提炼活动过程中，不同学习水平的学生可能存在一定困难，教师可以出示范例，或给出学习方法的指引。如个人思考关键词时，可以举例：你是一个诚实守信的人，可以将“诚实守信”作为你的家风故事关键词。在分类过程中，我们鼓励学生按照不同角度分类。在提炼关键词的阶段，提示学生：可以参考教材课文内容。教师可以根据学生提炼的关键词适时恰当引领提升，从而帮助学生理解优秀家风对个人成长的重要作用。 在全班交流的基础上深入提问引发学生深入思考：听了同学们的家风故事，你有什么收获与启发？ 引领学生从听到的家风故事中反思自家家风，结合家庭生活实际，深入思考可以将哪些内容作为自己家的家风，从而完善自家家风。 在充分交流深入理解的基础上，进一步拓展学生的视野，从关注小家到关注大家，从关注个人、家庭到关注社会，拓展思考：家家都有好家风，我们的社会风气会怎样？从而理解家家都有好家风，引领形成良好社会风气，多角度理解家风的价值。 设计意图：本环节通过提炼关键词、引发深入思考，逐步明确优秀家风在个人成长及社会风气形成中的作用。优秀家风影响着我们成长，凝聚着全家人的情感，涵养着我们的德与行，激励我们成才，优秀家风促进社会好风气的形成。为传承优秀家风奠定基础。
环节三：向“优秀家风代代传”班会建言，推荐宣传优秀家风的活动形式。 学生可以将自己想到的宣传形式提出并阐述推荐理由，如可以选几个感人的家风故事讲一讲，出一期优秀家风的板报，展示家风故事手抄报，评选班级的最美家庭等，也有可能会提出“征集同学们的家信，在自愿的前提下，在班会上读一读。”针对此建议，组织进行思辨活动。“你支持写家书传家风吗？” 活动呈现五个全景立场，1号立场完全反对，5号立场完全支持，2、3、4号立场表示不同的支持程度，数字越大，支持“家书”传家风的程度越深。活动步骤如下： 第一步，选择立场，思考理由。学生从五个立场中选择一个，思考支持此立场的理由，可以列举事例或新闻，充分说明自己的观点。 第二步，表达立场，记录人数。全班同学同时表达自己选择的立场，记录不同立场的人数。 第三步，表达观点，阐述理由。选择不同立场的同学阐述观点及理由，注意观点与理由要一致；如选择2号立场，有些反对，要阐述反对“家书传家风”这一观点的理由，但此立场与1号立场完全反对有所不同，还要说一说支持这一观点的一点理由。 第四步，再次选择立场，记录人数。在不同立场的学生表达观点陈述理由之后，引导学生思考：听了他人的观点与理由，自己的观点是否发生改变？重新思考，再次选择立场，记录人数。
第五步，再次阐述观点及理由，注意引导学生说清坚持或改变立场的理由。鼓励学生可以吸纳他人看法形成自己的新观点。 设计意图：本环节通过提出宣传建言及思辨活动，学生进一步明确无论时代如何发展，虽然家风传承的形式变了，而家风的内涵却没有变！我们可以创新家风传承的方式。思辨的过程，是学生用事实说明自己观点的思维表达的过程，是吸纳他人观点的过程，无论是改变还是坚持立场，都是在思辨中提升认识体现。 环节四：完善家信，提升认识。 在理解传承优秀家风的意义及提出宣传优秀家风的建言的基础上，学生通过续写完善家信，提升认识。按照学习提示，学生在上节课家信的基础上，增添对自家家风新的理解和认识。 设计意图：通过家信表达对优秀家风对个人、对社会作用的理解，及传承优秀家风的意愿，践行优秀家风自己打算怎样做，可以说一说怎样从自己做起，从哪些小事做起。 第五个环节：传承践行，从生活中来，最后回归生活。 总结提升认识，进一步激发学生传承优秀家风的意愿，坚定践行家风的决心，明确传承家风的具体行动。
本课通过以上五个环节，从学生熟悉的生活场景出发，通过交流、思考、思辨等活动，深入理解优秀家风对于个人及社会风气的重要作用，及传承、宣传优秀家风的形式，最终落脚点在指导学生的行动上，在理解的基础上，优秀家风得到学生内心的认同，终将反映在学生生活中的每一个具体行动表现上，从而有利于健全人格核心素养的养成。知识点第三课弘扬优秀家风1.优秀家风蕴含着(中华传统美德)，是(国家发展、民族进步、社会和谐)的基础。2.家风是(一个家庭或家族世代相传)的风尚，是长期生活实践中不断形成的(家庭文化)。家风主要表现为家族代代恪守的(家训家规)，其载体可以是一个词、一句话、(一个故事)、(一段记忆)等。3.优秀家风是一种无形的(力量)，一种无言的(教育)、一部无字的(典籍)。4.《朱子家训》将中国几千年形成的道德教育思想，以(名言警句)的形式表达出来。5.家风是(社会风气)的重要组成部分，优秀家风能引领(良好的社会风气)。每个人都可以成为优秀家风的(传播者)。6.“天下之本在家”。优秀家风中蕴含的(尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法)等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。
7.传承和弘扬优秀家风，要从(小事)做起，从(自身)做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。我们通过家风，向社会传递(正能量)，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。8.与父母主动沟通需要讲技巧，注意方式方法。请简述“四心沟通法”。答:①留心看②细心听③用心讲④耐心说对每一个沟通法稍作展开。9.优秀家风一般蕴含哪些传统美德?知识巩固答：蕴含的传统美德有:助人为乐、尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、邻里团结、遵纪守法等。1．“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民在《与妻书》中写道：“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福。”体现了（ ）A．爱国主义的家风B．孝心敬老的家风C．文明礼仪的家风D．勤劳节俭的家风2．用行动诠释优秀家风，下面哪些行为值得我们学习（ ）①在小明家，吃完饭后，他会和爸爸妈妈说：“我吃好了”②小欣经常请病假逃避班级公益活动③张强不小心撞坏小轿车，在没有其他人在场的情况下，他仍然给车主留了字条和电话④邻居家的鸭子没看好，破坏了小小家的几棵秧苗，小小父母气呼呼地和邻居去讨要赔偿
A．①②B．①③C．②④D．③④3．家风是社会风气的重要组成部分，优秀的家风能引领良好的社会风气。下列属于家风宣传活动的有（ ）①家风演讲②制作家风宣传板报③展示优秀家训④网络传递家书A．①②③B．②③④C．③④D．①②③④4．“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。”党的十八大以来，习近平总书记曾多次在不同场合提到家庭和亲情。这说明优秀家风（ ）①存在于每一个中国人的家庭中②是一种无形的力量、一种无言的教育③有助于我们凝聚情感涵养德行砥砺成才④能潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③5．下列名言警句没有体现家风家训具体内容的是（ ）A．黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁B．优秀家风代代传C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远D．百善孝为先6.结合漫画情景，回答问题。
（1）漫画分别体现了哪些优秀家风和中华民族传统美德？（2）良好的家风对社会风气有什么重要影响？答案解析1．【解答】“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”体现了林觉民为了国家和人民勇于牺牲的爱国精神，体现了爱国主义的家风。故A符合题意，B、C、D不符合题意。故选：A。2．【解答】优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。优秀家风意蕴深远，是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。①③做法正确，符合题意；②④做法错误，不符合题意。故选：B。
3．【解答】传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。我们通过家风，向社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。宣传家风的形式：家风演讲。制作宣传板报。展示优秀家训。网络传递家书。①②③做法正确，符合题意。故选：A。4．【解答】家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化的影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。优秀家风意蕴深远，是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。②③④符合题意；①观点过于绝对，错误，不合题意。故选：A。5．【解答】家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德。A体现的是勤劳，B体现的是优秀家风的影响，D体现的是孝敬，ABD与题意不符；C体现的是“一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界”的这里，没有体现家风家训具体内容，符合题意。故选：C。6.【解答】（1）“天下之本在家”
。优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。结合图片阐述即可。（2）优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化的影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。优秀家风意蕴深远，是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。故答案为：（1）图一体现了节约粮食的美德；图二图一体现了文明有礼的美德；图三图一体现了诚实守信的美德；图四图一体现了乐于助人的美德。（2）家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。
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