望月教学设计范文

《望月》教学设计范文　　　　[教学目标]：　　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文　　　　2、学会生字新词　　　　3、能联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思　　　　4、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣启发学生展开幻想的翅膀用童心来感受和反映世界　　　　[教学重点难点]：　　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文　　　　2、能联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思　　　　3、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣启发学生展开幻想的翅膀用童心来感受和反映世界　　　　[教学具准备及辅助活动]：赛诗会　　　　[主要板书计划]：　　　　16望月　　　　月下江景美丽如画　　　　比背诗句聪明好学　　　　想象月亮爱幻想　　　　独坐甲板展开幻想　　　　[作业设计、安排]　　　　课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业 　　　　课外：背课文、赛诗会　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　1、能正确、流利地朗读课文　　　　2、学会本课9个生字两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语　　　　3、理清文章脉络　　　　一、背诗导入板书揭题：　　　　1、同学们知道些有关月亮的诗歌请大家背一背一人一句　　　　2、揭题　　　　二、初读课文扫除字词障碍　　　　1、明确：读通全文划出不理解词句想清解决　　　　2、学生读文自学字词　　　　3、指名分段朗读　　　　4、词义质疑：　　　　清辉：淡雅清纯的光辉　　　　凝望：出神地看　　　　绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真（联系课文）　　　　云絮：絮像棉絮的东面淡淡的云朵　　　　剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形这里指事物的轮廓　　　　不假思索：假借用用不着想形容说话做事迅速　　　　晶莹：光亮而透明　　　　隐隐约约：看起来不很清 　　　　5、存疑：　　　　“诗和月光一起沐浴…………清幽旷远”　　　　三、再读课文理清文章脉络　　　　1、默读课文思考：课文是不是单单写月亮的除了写月亮还写了什么　　　　2、指名回答：板书：景比赛想象　　　　3、我们应怎样分段概括段意　　　　第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景　　　　第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句　　　　第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象　　　　第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀　　　　三、课堂练习　　　　四、　　　　1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠　　　　2、钢笔描红、临写　　　　3、写近义词　　　　光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）　　　　4、抄词：　　　　清辉流动封销不假思索光斑瞳仁　　　　闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻　　　　云絮呵欠　　　　第二课时　　　　教学目标：　　　　一、听写词语 　　　　二、学习第一段　　　　1、师读课文让学生闭上眼睛用心地听仔细想想你的感受是怎样的　　　　3、同学们想不想把这幅画画出来　　　　4、学生细读课文思考作者描绘的“图画”上有些景物以及这些景物样子的　　　　交流　　　　景物：月光江面芦荡梅林山峰　　　　江面浮光跃　　　　芦荡梅林山峰镀上花边　　　　5、学生当场打开画笔进行绘画其它同学根据课文内容进行评议　　　　6、播放第一段录音（诵读）再看看同学画的图感受意境　　　　6、看图尝试背诵　　　　三、学习第二段　　　　1、学生自由读课文　　　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛又仰起头凝望着天上的月亮出神了　　　　教师质疑：月亮会叫醒人　　　　3、出示句子：小外甥聪明好学爱幻想和他交谈是一件愉快的事情　　　　聪明而又好学体现在里　　　　角色读511节　　　　4、了解诗句意思 　　　　5、指导读诗、背诗　　　　6、教师口述引入情境诗句是美妙的月光是美妙的这两种美妙的东西一起滋润着　　　　“我们”的心田使我们天比舒畅美丽而幽静空旷而辽远的气氛中　　　　出示句子：诗和月光一起沐浴着我们让我们清幽旷远的气氛中　　　　反复朗读体会意境　　　　7、小结谈话激发学生主动积累诗句的兴趣　　　　学习了第二段课文给你留下深刻印象的（小外甥聪明好学爱幻想）　　　　五、作业：《练习册》P54、二、三）　　　　收集有关山水的古诗背一背准备赛诗会　　　　第三课时　　　　一、复习：　　　　课文中的小外甥是一个什么样的小孩子　　　　爱幻想又体现在里　　　　让我们继续学习（板书：爱幻想）　　　　二、学习第三段　　　　1、学生自由朗读课文　　　　2、提问：这一段写的（板书：想象月亮）　　　　小外甥是怎样想象月亮的画出有关句子连起来说一说 　　　　出示句子：“像眼睛天的眼睛”“这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆地睁开一次……”　　　　你觉得小外甥的想象样请联系你的生活经验去感受一下　　　　自由读句子指名读　　　　3、讨论交流（想象奇特富有童趣）　　　　4、继续读课文找出描写小外甥说话时的动作神情的句子　　　　出示句子：　　　　突然小外甥又冒出一个问题来……　　　　他瞪大眼睛等我们回答两个乌黑的瞳仁里各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光　　　　……小外甥几乎不假思索地回答　　　　他绘声给色地说着仿佛在讲一个现成地童话故事　　　　圈出你认为应重读的词读品味　　　　学生交流感受　　　　5、分角色读这一段　　　　四、学习第四段　　　　1、齐读课文　　　　2、提问：这一段写什么　　　　（板书：独坐甲板展开幻想）　　　　3、启发谈话：在小外甥的感染下作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀你们想不想随作者一起去幻想一下闭眼　　　　五、听录音展开幻想　　　　闭眼现在你变成了作者甲板上只留你…… 　　　　引导说说幻想中的东西　　　　六、作业　　　　1、背诵课文　　　　2、赛诗会（课外）　　　　第四课时　　　　教学目的：　　　　⒈通过活动让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情　　　　⒉培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力　　　　教学准备：　　　　⒈收集并背诵描写月亮的古诗学唱有关月亮的歌曲　　　　⒉排练小合唱《月光光》　　　　教学过程：　　　　一、创设情境激发兴趣　　　　⒈清幽的夜空明月深情地凝视着大地静静地倾洒着它皎洁的光辉从古至今月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想像这样的图片老师还收集了一些同学们想不想看一看　　　　⒉多媒体出示月景图　　　　［通过观看几幅美丽的月景图把学生带进了如诗如画的月夜这样的情感创设激发了学生的学习兴趣唤醒了学生的求知渴望］　　　　⒊从同学们情不自禁的赞叹声中老师体会到同学们被美丽的月景迷住了谁来描述一下自己所看到的画面 　　　　⒋千百年来有多少文人墨客为月亮所倾倒被月景陶醉留下了许多脍炙人口的美丽诗篇老师有一首最喜欢的写月的词同学们想不想听听呢　　　　⒌谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢　　　　⒍看来同学们积累了很多写月的古诗接下来我们来做个游戏好　　　　二、游戏辅助加深理解　　　　⒈第一个活动：看题目背古诗　　　　⑴六个词语各代表一首古诗请选手选择　　　　⑵依次看题目背古诗背不出可以朗读　　　　［通过看诗题背古诗检查了学生对写月诗的积累情况］　　　　⑶小结：刚才各组同学都表现不错特别是朗读时很投入很有感情　　　　⒉不过刚才的游戏只是个热身赛接下来的游戏难度就增加了但也更有趣了！　　　　⒊第二个游戏：给图画配古诗　　　　⑴每个词语后面是一幅画老师已经给图画配上了一首诗也请同学们根据画面内容来配一首古诗看看我们配的古诗是否相同　　　　⑵依次看图画配古诗并朗读古诗　　　　［让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画配上适当的古诗实际检查了学生对写月诗的理解情况］　　　　⑶小结：能给图画配上合适的古诗看来同学们不光会背古诗而且对古诗还有一定的理解 　　　　⒋同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外还有什么共同的特点呢（板书：幽远的思念）　　　　［通过恬当的小结揭示了传统的月亮文学也达成了教学目标］　　　　⒌第三个游戏：唱月亮的歌曲　　　　月亮在诗人眼中是个宠儿在其他的艺术家心中也是最为钟爱的例如歌曲当中就经常出现月亮　　　　⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲　　　　⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》非常好听我们班有好几个合唱队员我们来欣赏一下他们的表演　　　　⑶请同学们说说听完后的感觉　　　　⑷我听着听着想睡觉呀请合唱队员解释一下　　　　⑸小结：怪不得听着听着我好像回到了儿时躺在摇篮里沉沉睡觉原来月亮确能引发人无尽的遐想（板书）　　　　三、分组合作借月抒怀　　　　⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感这样吧我给大家创造一个机会学做一回艺术家　　　　⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感”　　　　⒊学生汇报说清楚作品为什么创作这幅作品　　　　［知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践在写诗、画画、编歌等实践中学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力］　　　　⒋总结全文 　　　　聆听着同学们的汇报老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗是一曲委婉的歌是一幅含蓄的画是一段绵长的情让我们在《小白船》优美的旋律中再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想