送武判官归京》导学案

白雪歌送武判官归京导学案（第六单元第28课）备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间___周星期___需课时课题白雪歌送武判官归京阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1.疏通诗文大意，积累重点文言词语，背诵默写本诗。2．学习诗中灵活运用比喻、夸张、对比、互文、对偶的修辞格，使语言鲜明形象的技巧。二、目标链接本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。诗中灵活运用多种修辞格，使语言鲜明形象。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。三、阅读过程4 作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。2.古诗中歌咏白雪的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四）》（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。(1)解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。岑参（）狐qiú()____________锦衾()______________________hàn()海___________lán()干___________风chè()________饮归客（）________________(2)解释下列句子中划线的词语。①胡天八月即飞雪_________②将军角弓不得控__________③风掣红旗冻不翻_________④去时雪满天山路____________参考答案：①就②拉开③翻动，飘展④分手上路的时候　2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。用原文的语句回答。（1）咏雪的千古名句是：__________，_________。（2）诗中写送别情景的句子是___________，______________。（3）诗中写分手情景的句子是：_____________，_______________。（4）写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是：_____________，_______________。（5）格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：_____________，_______________。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也有相似意境的句子是：__________________，_____________________。（6）本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：____________，___________。参考答案：（1）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2）纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻（3）轮台东门送君去去时雪满天山路 （4）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝（5）山回路转不见君，雪上空留马行处。 4 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（6）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。阅读本诗探讨后面的问题：　(1)将诗歌划分为两层，并写出层意。(2)试总结本诗所表达的思想感情。参考答案：（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪；后八句为第二层．写送别。（2）本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。（三）交流展示释疑导读（20分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1．朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗读。（1）我在本次活动中的表现是（2）我们组的表现是（3）最后评选结果是（4）我对老师矫正指导的评价是2．疑惑问题备忘（或板书设计）：3.阅读收获展示（或教学后记）：（四）矫正评价能力测读（20分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证自我评价小组评价认真阅读下面的文字，按要求回答下面各题（50分）白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。4 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1．解释句中加点的词。（8分）①胡天八月即飞雪（）②瀚海阑干百丈冰（）③愁云惨淡万里凝（）④风掣红旗冻不翻（）2．对这首诗的鉴赏与分析，有误的一项是（）（10分）A．这首诗特写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人在朋友返京时载歌载物送别的喜悦之情。B．这首诗情景交融，先以雪景衬托送别，后又在送别中描绘雪景。C．“忽如一夜春风来”中“忽如”一词写出了“胡天”的大雪来得急，也表现了诗人惊喜好奇的神情。D．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，展示了边塞冰雪天地，阴云重重的景象。3．这首诗以什么为线索，描绘了哪四幅雪景图。（12分）4．品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。（10分）5．“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。这几句话点明了送别的什么？最后两句诗表现了诗人怎样的思想感情？（10分）参考答案：1．①指塞北的天空②纵横交错的样子③聚④拉，扯2．A3.以“雪”为线索①八月飞雪苦寒图②军营饯别奇寒图③东门惜别惆怅图④别后雪地思乡图4、诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。5、点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心情。设计：林涛终审：山川4