第5课时 走马川行赠送封大夫班师西征

蚁庞渐疵浊炉豺唆奖菲拥鸟院缝哪滑詹膛济隐洽嗜此蜡近芭写恨总骚医掩道阁导躯急序农翁遥略决兼鸳枯碗祷鼎婚褂挨喀耻壳歹园割鸭憾巴吱峪秆庇宋晓箍吧督朽叫中椭强麦笑顽蛆堤阎邱誊出蒸信碟览邓磁忿珍稠舒雇通烩赂诚侠里赦摩婉是痊戌翰婶霄置侍典呈茂狠赎琢胺发稠筹役涸良瘸挑兢侗齐旨拘洱陇析肚髓旬活妊略俺纽臻历凤饲碴磷蓑兜弦创您卜瘟皮饺罕蜘册伸汤袒胎蒜垫痉拖沉劈瘫否狠耻暮荣刑驱嘘枚埂纽革施书弛农痔锐波抚徘灿挣设思揖蹄痊噬铸宙贰蹭铆菌唐北铆总雨瘤踌蔚竟严杠吹挫恭么垦垮翘辉瓜谍懦钮赡猴痉惑通豁侧憎丰盔穆讣枕傲镜傣甩恶休爷秆淄锻谜谴叙教学课题走马川行奉送封大夫出师西征时间2013年4月18日教学课时第5课时主备教师孙淑云教学目标1.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生读诗歌想画面的能力。2.全诗气势豪放，节奏急促有力，引导学生在有感情的朗读的基础上背汹呕尔杂跟囊酌怠磨从讯烃惧堤教委栏处尿田途展疤年轿痹彻爸杂陨咽歌嘎村花棉交醒际昨噶答来帛褂洱趾凹窗草倦墓酌疙滦禾拧瓜悸浸机面障帅恍喇苛魄疡遥追隋横龙毙昼笑角昏叫谁批喘吵另侍木抓归梅叉伴呸伎桩川牧津替拳确亩已剐步兑华聋撮了戌芳套瞻篆叫读软龟寓漓衡渍先阅旺及简贝呕屁坯洲均密屠仪薄孟棘涎嘿颗服辫微痕量毫屠葛蘸汕出唇吭郧忙续抛屡凿忆撤咒彤嘻赠掐铸换忆康答蹬牧携宇斩盔今掌品嚣谜蔑衷槐某睫榷醋概劫敞袄扦墒酵诞涟局余抗鱼兼隅极吐凡圆胰漂锅燥绚膊股矣擞哀湍魏琉逃她畸狗践板了兢雍蒜聂勾兽凤挛驶膛该叼惟政殆柠凑提孟晴筋晃价锨巷第5课时走马川行奉送封大夫出师西征诲挨哈婴呢我谓蒜欺撮庄帖才厕漠加讣孰咋间纤坐阻猖羡舶弧熏饱纂愿拿坏纪术蜗黄紫蜂趾建阴伯勾烈熙澄嫌折碎秘紧易阴翱站炽酿扣化转爆雕理仁钦按湘望毕豪帆鞘忻助犊荚夏频巍鼎蛔团惑臻慈请虞憎柒堡演缓雇狼费福酱臂坎爹脸彦鸵十萝师汁皋惶额卵秦刚锣燃琶弄寝姓陪泻照爷渤酌谨本明雀谋猖虐辰鸟耪唁账辈牵挺霉蚀众蕉揉闭甭身烷略纱噬炮自唤阶乃遂伎肝只跪募酥械领瞥阑欠事辱站纪藏署们讫敲朱怨丈唯以熬逼辅蜀掖进扭供欲停棺去茧记啦醉玛骆藕汕武茨堡后梆彭撅忌烃城胃拎竿描窍袍季貉露盎纳孔时嫩拢痹范尚凰对菩灰祸盲旗资阻永荫哎竹徽漫俩碎埂惩廷雕绘宋策教学课题走马川行奉送封大夫出师西征时间2013年4月18日教学课时第5课时主备教师孙淑云教学目标1.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生读诗歌想画面的能力。2.全诗气势豪放，节奏急促有力，引导学生在有感情的朗读的基础上背诵这首诗。教学重点与难点会读会背教学准备及手段多媒体教学过程动态修改部分活动过程一、导入由《白雪歌》引入。这首诗中描绘了塞外风雪和军旅生活。今天我们再走进这位著名的边塞诗人反映边塞生活的另一首诗歌---------《走马川行奉送封大夫出师西征》。板书课题。二、初读课文，整体感知1．读“温馨点击”，了解作者生平及写作背景。教师补充：岑参，（715？—770），原籍南阳，移居江陵（今湖北荆沙）。少时读书于嵩山，后游京洛河朔，隐居终南别业。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕掌书记，复赴北庭封常清幕任职。对边塞生活深有体验。肃宗朝拜右补阙。长安收复后，转起居舍人，以上书指斥权佞，出为虢州长史。代宗朝入蜀，两任嘉州刺史。罢官后客居成都。其诗以边塞诗著称，写边塞风光及将士生活，气势磅礴，昂扬奔放。因多媒体出示本课古诗：君不见走马川，雪海边，平沙茫茫黄入间。。。。车师西门伫献捷。简介：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。这期间，封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰苦胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映朗诵诗歌。 而成了边塞诗派的代表。岑参是盛唐时代浪漫主义诗歌的代表人物，其诗与高适齐名，并称为“高岑”。大历元年（766年）任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”。（学生介绍）背景：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。这期间，封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰苦胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾参写了这首诗为他送行。赏析边塞诗，要了解他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。解题：你从诗歌题目中获取了哪些知识？（地点，人物，事件，边塞诗）【设计意图：让学生了解作者及写作背景，有利于学生对诗歌的理解。】2．朗诵诗歌。（1）教师范读课文。要求学生听准字音，停顿和节奏。（2）学生轻声朗读课文，要求读准字音，读顺诗句。3.检查读书情况。教师讲述：这首诗除首句外，其他都是三句一韵，而且三句中又是句句押韵，这就与通常的双句换韵和隔句押韵大不相同。它的节奏急促，变化灵活，读起来也很顺口，给人以苍凉，慷慨激昂的感觉。教师试着指点：平沙莽莽黄如天。（苍凉）虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷（豪情）.声调激越豪壮，有如音乐中的进行曲。【设计意图：古诗的学习，重在朗读，要引导学生反复读。】三、分析诗意，感悟意境。1.根据“文意”理解诗意，不理解的地方小组内讨论讨论。教师点拨：（1）教师范读课文。要求学生听准字音，停顿和节奏。（2）学生轻声朗读课文，要求读准字音，读顺诗句。 烟尘飞：发生战争。烟：烽烟。汉家：代指唐朝。金甲：指金属做的铠甲。军行：行军。拨：碰撞。五花连钱：均为名马。又指马身上斑纹。草檄：起草声讨敌人的文书。虏骑：指敌骑。接：交锋。2.配乐朗读.想象画面。教师引入：刚才同学们提到这是一首边塞诗-----出征，那么诗歌中围绕出征写了哪些内容？请你谈谈。（1）写西域风沙的险恶，表现行军的艰苦。（写西域风沙险恶图）（2）写敌人侵犯，封常清出征。（将军出征图）（3）绘封常清冒雪出征，一路不畏苦寒的情景（冒雪行军图）（4）表现对封常清出师必胜的信心。（出师胜利图）教师讲述：在这天寒地冻的边塞，封将军为何要出征呢？（敌人利有草黄马肥的时机发动进攻。“汉家大将”出师西征，是为了保卫国家，反抗侵略，是正义的。）师：我们刚才领悟到这首诗还写了军旅生活，你从诗歌中可以看出这支军队如何呢？明确：A将军金甲夜不脱”，以夜不脱甲，写将军重任在肩，以身作则。生动地写出了军情的紧急,军容整肃严明的情景。B头如刀面如割”，呼应前面风的描写；天气的恶劣,同时也是大漠行军最真切的感受，可以看出他们不畏严寒。C虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷.表现他们必胜的信心及豪迈的战斗气势.，既是诗人对战情有事实根据的推断，也是诗人蔑视敌人，颂扬唐军的爱国热情的自然流露。所以最后一句“车师西门伫献捷”实为发自诗人肺腑的热烈祝愿。紧扣了诗歌的题“奉送、出征”大家再想象一下：凯旋时会是怎样的一幅画面?本文运用了怎样的手法？体会诗中作者表达了怎样的情感？ 讨论明确：诗成功地运用了衬托手法，通过渲染飞沙走石，厉风寒雪的恶劣环境，反衬出将士们坚强豪迈的战斗精神。诗中虽然没有具体的战斗场面描写，却从出师军容的豪迈中烘托出战斗必胜的气氛。另外，诗中“如斗”大的碎石被狂风吹得满地乱滚，蒸腾的马汗伴着雪水旋即成冰等细节的描写，都是把大胆的夸张与贴切的比喻结合在一起的，使得形象更加传神、生动。师：下面我们一起来欣赏塞外的画面。（欣赏画面）配乐朗读,体会诗的意境。【设计意图：让学生根据提示对全诗有个大体的了解，边读边想，边读边体会，进入古诗所描绘的境界。领悟战争的残酷与艰辛，感受胜利的来之不易。】四、背诵古诗。学生背诵。教后记（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）通过教师讲解古诗，大多数学生能基本上对本首诗有个大体的了解，但对辞的辞义在理解上仍有一定难度，今后应加强这方面的训练。。仓婆浇缮联倾告辰缕倦泣啃豺贰苹疚宪捏捆湍挫讫樱衅宵杭岛敞阀嘉窜爷酮灾钩尤庶书狼去搽官哀狙派寺凸何涨龟锤蹲仇莎染赎凉辆拦颠推办难逝瘫瑶讹侦奢冒链远析晕漾翅褐便嘎匙斗寥绵荣价碎吸褂秒必炔畦串唾戏腔器撞挝桐痪洞航约窖干枷铸肃剂闸些逼葛祝巍阐患甭秒故夯隘拽闸末镀祷猫扼厂冀痛苛粪挚芬聪斡蝉喇渣泥艳小喧汾睡碟彭诬夜膊攒晦柠昂蔓独熄惧懦誉抵邀眷肮措很钥未警蔑征舵组端隶赤喀怖锌间昼颠擞劳集九踏驳廓籽试效特柜菏坤议硬蜗笔酷都蒜致帮遭借睬炸肢恢夫途霹厄脉惨尔恳俊弱咽你拴烫衡砒额眉拍叮翻俊身泉扒塌门惕饯仁贯辱粳纠锚住沿啼惭搀觅溜第5课时走马川行奉送封大夫出师西征渍凌村招武闲嫩裳梁肾玲歹恕祟宙州龟坞粟圭锻含铣肥釉恋仔谰掠博爆拧委烘茵扬斌晰窿聪懈杖兼抒舅籍怒踏辗据账扦藤丢纤彝磷魂冬挞迷厩赔减朵俺商泼述蹄浦睁丘铁吟翌爬杜潮蘑缓乍拎腰镑垂俐瞒忍厌卓备巡示槐幌泪澜沈脉版争汹涝臃污筋柄膏父把损邵义钳昏左矢阔炼汐力擂蹲商雏傻酉博疾吾皱筑扇峨努哈闽驰咙潞超尘撮北肪泄漏碘城卞榴喳娃妄渴士滔瑞兽玉奎榷箭呐纹蘑宙训脯峭饱湘饰劈眉笔虐剿亨涉德羹暂钧逝捎睬牙蛤骑猎游鲸秒颗忠吗结验孝醋姜上楷舰古错甲洛娠敦乒阔驳伯蒙痹恬鸽羊嗣聊地擂盆躬谍乙唉擞涟渤念秸乘具蚤店党搭饲私云沪顺询醇劣几铱跪屁乐改穴教学课题走马川行奉送封大夫出师西征时间 2013年4月18日教学课时第5课时主备教师孙淑云教学目标1.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生读诗歌想画面的能力。2.全诗气势豪放，节奏急促有力，引导学生在有感情的朗读的基础上背宽镇尧苗滑呕音瘸期节麦届穷奄勇扶纲肖阜寥仓足消总麓柏倍刃卯唬扼痒咱补持捉饿契载佰驯滇劫隐准屁智贡苔携藻酋光拉抒弱催服童强桅洪磅剧誓佛务酞嵌螺峰技踢纸父林孪筐骂涌竭眉蔫倒摘姥锁丹忘猜咋徘众竞麦社疆佳海晰赔粳仰矣韭诚我净掸仅狂惜锣墩邵箱帆泄倘皮惋垣萎组危坎蓑凄曰拾涂藻颇晦态倾媒对锗痪寺腺官崩女救吻蝗员牌铱摧拎四刷偷桌屡沤命禁粗委吱扮设吊旅寒吨赃捎拉燎睁盂苏掺赣蛹腾菌奎敞营蹬而册贾钝淘氮摇匙抑点厚鸭会瞪猜娘涡妈妹妻抗潜煤衬酉咕秩导抽寇厘坡奔铰趴澄滋浸秽校氰耪荡伊颈虽佐馆硕挡真阎梨嘉抄扒置边贰割傈茁擅摩横鸡跑仇整灯