《梦游天姥吟留别》教学实录002

《梦游天姥吟留别》教学实录一、导入师：从周四到周日，这节课让大家久等了，我只能用知识来补偿。中国是一个诗歌的国度，古往今来，我国涌现出了许多优秀的诗人，李白是其中最杰出的代表，今天我们就来学习他的一篇代表作品，感受诗歌的魅力。这个代表作品叫（大家齐读）《梦游天姥吟留别》。师：大家读得不错，在吟后面应该有停顿。课前我已经布置大家预习，现在就请大家展示预习成果。现在请第二组负责第一题、第二题。生1：（实物投影）1．给加点的字注音。瀛洲　天姥　　　剡溪渌水　　　脚著谢公屐　石扉　澹澹　訇然　魂悸　（准确地读出了每个字）我的补充是（展示补充内容）：“台”在“天台四万八千丈”中读第一声。在“日月照耀金银台”中度第二声。“怳”是通假字，通“恍”，所以应该读huǎng。“雨”在“云清清兮欲雨”这句话中应该读第四声，因为在这句话它的意思是“下雨”，作动词。我的补充完了，大家有没有其它的疑问。生2：在诗歌的倒数第四行，“惟觉时之枕席”这句话中的“觉”应该读jiào还是读jué?生1：读jiào，是睡醒的意思。大家有没有问题了？（稍微停顿），没有的话我们看下一题。2.解释下列加点的字词。⑴烟涛微茫信难求：⑵栗深林兮惊层巅：⑶虎鼓瑟兮风为马：⑷失向来之烟霞：⑸安能摧眉折腰事权贵：(6)势拔五岳掩赤城：（准确地解释出了每个词的意思）我的补充的部分，我觉得“觉”是“睡醒”的意思，大家应该注意，这个刚才已经说了。大家有没有其它的问题？生3：“云之君兮纷纷而来下”中“来下”是什么意思？生1：就是下来的意思。作者为了韵律的要求调整了语序，这在古代是各种比较常见。大家还有其它问题吗？（在确定没有问题后，该同学回座位。）师：第三题请第四组同学负责。生4：我从四个方面来解释这个题目。（⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。师：说得不错。第四个题目请第一组同学负责。生5：我是以“梦”为线索，将全诗划分为三个部分。抓住文章中的两个过渡句。一句由现实转向梦境：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”。一句是“忽魂悸以魄动，怳惊起而长叹”。一、梦前（梦的缘由）（1——4）二、梦中（梦游幻境）（5——17）三、梦后（梦醒时、留别）（18——22）5 在小组讨论的时候有的同学提出划分为四个层次或者五个层次，也就是将梦中分为路中和仙境，梦后分为梦醒时和留别。我觉得本质都差不多。四分法、五分法也就是在三分法的基础上划分小层次。师：我赞同你的看法。为了讨论的方面，我们就采取三分法。看得出来，大家预习地很充分。在预习的过程中，大家提出了很多问题，其中问的最多的就是本诗的情感问题。我相信通过本节课的学习，大家会有明确的答案。学习诗歌一个重要的方法就是朗读，本节课我们就是要通过读来体悟诗歌的情感。下面我请同学读第一部分。哪位同学来读？生6读完以后，总体还不错。师：你告诉大家你为什么要这么读？生6：因为第一句“烟涛微茫信难求”有感叹之意。“云霞明灭或可睹”讲的是天姥山的壮观的景色，所以要读高一点。“对此要倒东南倾”表示折服。师：我听出来了，后面两行，你是抓住了景色的特点，那么天姥山景色的特点是什么呢？生6：壮丽。师：还有呢？生6：……师：你想作者写五岳、天台、天的目的是什么？生6：……师：那你把第一部分的最后两行再读一下。生6读。师：你看五岳本来的特点是什么啊？生6：高。师：那么跟天姥比起来怎么样啊？生6：不如天姥。师：那天台多少丈啊？生6：四万八千丈。师：和天姥比起来呢？生6：也不如，因为有“对此欲倒东南倾”。师：现在写其它景物的特点作用是不是出来了？生：对比。师：作用是什么啊？生：突出天姥山的高。师：对了，最后两行我们抓住了景物的特点来读诗。那么前面两行我们再分析一下。李白想不想去天姥山？生：想。师：那为什么不去啊？生：因为“烟涛微茫信难求”。师：所以作者有什么样的情感啊？生：失望、失落。师：“信”我们说过了，是强调的意思，所以要重读。师：天姥山能不能看到呢？哪个词可以给我们答案？生齐：或可睹。师：那么作者的心情又有什么样的变化？生：希望。5 师：对，作者的感情正是由失望到希望。我们读的时候应该把握这一点。现在我想一位同学将第一部分再读一下。生7读，效果不错。师：现在我们再来看第二部分怎么读。第二部分又应该怎么读？说到底就是要如何把握情感。把握情感要看作者是如何叙事、写景、抒情的。那么，第二部分主要是叙事、写景还是抒情？生齐：写景。师：现在请大家找一下，第二部分一共写了几幅画面，每副画面有什么特点?分别表现出作者什么样的情感？学生思考，教师巡视。最后达成共识如下：时间地点景物（见闻）特点情感月夜剡溪湖、月、影、溪水、猿啼清幽、宁静向往白昼山中海日、天鸡、岩石、路、花壮美迷恋傍晚山中熊咆、龙吟、深林、层巅阴森、恐怖惊夜晚洞天霹雳、日月、金银台、霓衣、风马、云君、虎、鸾、中若的仙人盛大、祥和欢乐、向往、羡慕师：了解了情感后，我们就可以朗读了。大家分组讨论一下朗读时要注意什么问题。1——2组第一幅画面3——4组第二幅画面5——6组第三幅画面7——9第四幅画面讨论结束后，分组朗读。老师指点。第一幅画面：轻快第二幅画面：平——高——低第三幅画面：稍快——压抑——高昂——快师：我们再来看第三部分，这一部分主要是叙事、写景还是抒情？生齐：抒情。师：这一部分比较难，我们一起来讨论。师：作者梦醒之后，首先表达出来的情感是什么样的？用原文回答。生：忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。师：我们思考一下，李白为什么要长叹啊？生：因为梦太美好，现实太残酷。师：那么李白的现实出境是什么样的？生：（找到写作背景）《梦游天姥吟留别》作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。5 师：被贬了，也没有什么啊。我们不是常常说人与人之间是平等的吗？大家说，在那个社会能不能做到平等啊？生：不能。师：在本诗中，除了李白在游天姥外，还有一部分人也在游，是哪一部分人啊？生：神仙。师：李白诗怎么登山的？生：脚着谢公屐，身登青云梯。师：那神仙呢？生：霓为衣兮风为马，虎鼓瑟兮鸾回车。师：李白遇到的路况是怎么样的？生：千岩万转路不定。师：神仙遇到阻碍是怎么处理的？生：列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。师：李白在天黑后，什么样的感觉？生：惊恐。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。师：神仙在晚上怕不怕啊？生：不怕，因为日月照耀金银台。师：只要有神仙的地方，一切都不是问题。李白在梦中都不敢和神仙一样，何况在现实中。师：人与人之间的差距这么大。那么大家想想，如果李白愿意，他可以不可以过上神仙一样的日子啊？生议论：可以的。师：需要什么条件吗？生：摧眉折腰事权贵。师：李白愿意吗？生：不愿意。李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”师：我们看，神仙的世界如此让人向往，但一涉及到尊严问题，李白就不会再你商量了。说明李白有什么样的精神啊？生：不屈，傲岸，独立、追求自由。师：我们刚才说的都是李白思想的积极方面。那么李白思想中有没有消极的方面呢？生：有的，他有享乐思想。师：还有吗？生沉默、思考。师：我们刚才讨论得出了，那是一个不平等的世界。我们常常说，哪里有压迫，哪里就有……生齐：反抗。师：命运掌握在谁的手中？生齐：自己。师：但李白是怎么做的？生：他是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”师：现在我们就明白了，李白的思想是很复杂的，他渴望自由，希望人格独立，但又有及时享乐的思想，缺少斗争的精神。现在请一位同学根据这些情感读一下第三部分。生读，老师指导。最后两句话“权贵”、“颜”声音要扬上去，不然就没有味道了。【拓展延伸】阅读下面一首诗，完成(1)～(2)题。(15分)5 行路难李　白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边①。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【注】①相传吕尚在未遇文王之时，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟经过日月旁边。(1)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了李白的什么胸怀？(2)本诗体现了李白诗歌的什么特点？5