通过《将进酒》探究性学习_研究李白浪漫诗风

通过《将进酒》探究性学习，研究李白浪漫诗风高三语文组韩娟梅教学设想：教师以“诵读、赏析、探究”的方法，引导解读《将进酒》，以此引发拓展研究，促进师生互动，增强语文课的活力与文化底蕴。教学目的：1、指导学生背诵李白的名诗名句，加强文化积淀。2、引导学生品析解读《将进酒》，理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。感受李白的浪漫诗风和个性。3、培养学生探究的热情，在“走进李白"中获取宝贵的精神财富。教学重点：感受探究李白的浪漫教学难点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴槊用世的复杂情感。教学方法：诵读、赏析、探究教具：多媒体课件教学准备：1、印发资料《李白诗作必诵》，辑录《南陵别儿童入京》、《襄阳歌》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《梁园吟》、《月下独酌》、《行路难》、《秋浦歌》、《送友人》等十几首诗作。2、背诵《将进酒》。3、查找李白的有关资料，了解李白的生平思想。教学过程：一、导入：欣赏配乐朗诵及图片，激发兴趣。（3分钟）一代诗仙李白，不仅以其“惊天地J“泣鬼神”的诗作铸就一座浪漫丰碑，也以其独特非凡的浪漫个性树起了一面精神犬旗，其诗其人都是永远的财富。（点击课件）请欣赏图片及配乐朗诵。 （说明：借助多媒体课件创设情境，渲染气氛，让学生初步了解李白诗歌特点，给学生直觉感受，唤起学生的学习热情。在学生欣赏之后引出话题）二、赏析（30分钟）同学们在欣赏图片后，感受到了李白的潇洒、狂放，这正包含着丰富而深刻的文化内涵。这节课，让我们一起走进李白，通过解读他的一首代表诗作——《将进酒》，去感受他的浪漫诗风和人格魅力。（-）解题及背景介绍（1分钟）《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌J多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意,《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒"句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将喑义不同。木诗大约作于李白以梁园（开封）为屮心的I•载漫流期间。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高宴饮，此吋作者正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。（-）朗读课文（8分钟）1、配乐范读，整体感知。（教师点击课件欣赏配乐朗诵，能够使学生整体把握诗境，感悟主题，感悟审美）2、推荐朗读，指导读法。（指名朗读，学生自行探究后，原文打入大屏幕，教师结合大屏幕指导）提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗屮节奏的变化。%1起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黃河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头之高，“不复冋”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷僦生悲的韵味。 %1入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。%1举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。%1劝酒辞：需要读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强咅读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。3、学生自由朗读。4、学生齐读全诗。（三）讨论与点拨（16分钟）1、这首诗具有震撼古今的气势和力量，与修辞手法的运用不无关系，请举出实例进行说明。（教师提问，学生冋答）2、木诗的感情基调是什么？请对诗人感情发展的脉搏作具体分析。方法：利用课木注释及相关资料开展探究性学习。可以个人独立钻研，也可以自由组合成小组共同探讨。在学生发言的基础上，教师要适吋归纳要点。（点击课件，面对大屏幕利用板书总结归纳，引导学生做深入探究。）明确：这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。%1开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黃河不远，因此作者以黃河起兴。黃河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，下句写大河之去,形成咏叹味。接着四句向人们喻示吋光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄 河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和吋间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。%1“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生屮快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能做出一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”。%1“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心屮的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于惯僦。“古来”两句亦属愤语。说到“惟有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。%1“主人”句至结尾写狂放之情。3、课文小结诗人借乐府】口题抒发自己对人生的看法，对自己政治不遇的悲愁与乐观自信的精神交织在一起，寄托了自己要借酒消愁，尽情欢乐的思想情怀。全诗语言如长江大河倾泻而出，充分体现了李白放纵不羁的性格。诗人采用了比兴的表现手法和大胆夸张的修辞手法。使诗作气势强大，滔滔不绝。（四）亮点赏析（5分钟）1、你最喜欢木文的哪一句？对你有什么启发？“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”李白尽管精神上受着苦闷的重压，但并没有因此放弃对进步理想的追求。作为职业中专的学生同样大有作为。2、你能否举出李白的其他酒诗？（利用课件出示实例）“金樽清酒斗十千，玉盘珍饯值万钱……”（《行路难》）“……连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖……”（《梁园吟》） “两人对酌山花开，一杯一杯复一杯……”（《山中与幽人对酌》）“……举杯邀明月，对影成三人……”（《月下独酌四首（其一）》）“……人生飘忽百年内，且须酣畅万古情……”（《答王十二寒枚独酌有怀》）“……唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”《把酒问月》“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中作》）三、探究（8分钟）（一）、布置分组探究活动。（课件出示竞赛规则）1、把全班分为两大方阵——第一方阵“太白S第二方阵“青莲"，两大方阵间开展李白诗作抢背赏析赛，竞赛规则是：2、背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背。短诗全背，8句以上背几句。赏析要求是一句话点评。3、计分办法：凡抢背一首且声咅宏亮、情感饱满，10分；凡点评赏析言之有理,获得掌声多，10分。④参赛形式可自己策划：方阵内可以-•人既诵又评，也可以一人抢背，一人评。若有问题，方阵内的同学5秒钟内补充有效。先给同学们两分钟的准备时间。2、教师组织活动。比赛开始前，先安排一位计分员，准备一块计分板。3、活动小结：四、评说（3分钟）在李白广为传诵的名句屮，你最喜欢哪句？在这名句的背后，站着怎样的一个李白？用一句妙语点击。天生我材必有用，千金散尽还复来——自信洒脱、淡泊名利。安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜——蔑视权贵、傲岸不羁、坚守高贵。 五、拓展训练及结束寄语（1分钟）1、杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法？李白的可贵之处是什么？对你有什么启发？形成不少于500字的文字材料。2、一代诗仙虽已作古，但一面精神大旗却永远辉映在人间。老师祝愿同学们在李白的浪漫屮找到激情，找到力量，找到美。用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远。六、板书设计。将进酒李白悲伤一一欢乐愤慨一一狂放同销万古愁2011年10月15日