三年级下册体育《体操表演》教学设计

三年级下册体育《体操表演》教学设计一、教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》第六册第75页“体操表演”。二、教材分析新教材内容分为四个领域：1、数与代数2、空间与图形3、统计与概率4、实践与综合应用。“体育中的数学”是北师大版小学数学第六册第六单元中的内容,是一节综合实践活动课。教材安排了“体操表演”和“比赛场次”两个内容，我今天所上的是第一课时“体操表演”，是在学生学习了两位数的乘法与长方形和正方形的面积之后安排的。本课是通过研究体育中“体操队列”的问题，将基本的数量关系与有序排列融合在一起。通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题，引导学生有序思考。在解决实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。三、学生情况分析数学必须贴近小学生的生活，注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合学生年龄特点的方式学习数学，让学生自己去探究，不断地启发学生去猜测、去思索、去动手、去体验。三年级学生对动态的情境比较感兴趣，因此以情境导入，既能让学生直观感知队列问题，激发认知冲突，又为后面的教学埋下伏笔。另外长方形队形中的排列问题比较抽象，要使学生充分理解应让学生通过亲身体验、发现，在设计中便充分让学生观察、思考、操作，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展学生有序思考的思维方式，培养学生的综合应用意识。四、教学目标：知识目标：结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量函数关系。技能目标：让学生通过数学实践活动，初步懂得设计体操表演的队形，把数学知识运用到体育中，从而领会数学的价值。情感目标：在解决问题的过程中培养学生的探究能力,发展数学思维。提高学生相互合作的精神和分工意识。感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用的意识。五、教学重、难点：重点：探索队列中蕴涵的数量函数关系，能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。3 难点：在实际探究中认识有序思考的重要性，掌握有序填表的数学思维方法，在观察、操作等活动中培养学生的优化意识，培养学生的探究能力。六、课前准备磁铁、表格、圆片、方格纸七、教学过程（一）导入新课并板书课题。【体育活动是学生最感兴趣，最愿意参加的活动，以现实生活为依托，创设情境能最大限度地激起学习的兴趣，在强烈的兴奋和欲望中营造良好的学习氛围，同时明确学习任务。】（二）探究新知1、创设情境，激发兴趣出示2009年国庆阅兵仪式队列表演图片。【通过欣赏队列图片，引导学生发现生活中的美，从而产生创设美的激情。】2、设计12人篮球操的长方形队列。（1）学生通过同桌合作摆学具、方格纸上画一画，说一说设计的队列。（2）学生汇报，指名板演，展示设计方法。（3）引导学生分析发现每行人数、行数与总人数之间的关系，初步建模，渗透有序的数学思维方式。【设计意图：教材中直接让学生解决48人可以排成怎样的长方形队形,学生有一定的困难，所以设计此环节，让学生设计12人篮球操的长方形队列。本环节的设计旨在通过让同桌互相摆一摆，画一画，说一说，找出排出长方形队列的多种方法。在师生交流总结出所有的排列方法后，引导学生发现每行人数、行数与总人数之间的变量关系，渗透函数的思想，建立函数关系，渗透强化有序的思维方式，为后面的48人的队形排列埋下伏笔。www.xxjxsj.CN通过这一环节的活动，提高了学生的动手能力和互相协作的精神。学生在亲身“经历”的过程中实现了知识与能力乃的同步发展。】3、设计48人长方形的体操队列（1）独立设计48人长方形的体操队列，明晰数量关系式。（2）小组合作探究、尽可能完整有序的找出48人长方形队列的排法。（3）汇报展示小组设计成果。【设计意图：通过48人参加体操表演情境的创设，感受长方形队形的变换规律，找出其中的函数关系，再根据表格填写各种排列方法，养成有序思考的习惯，观察表格，进一步探索长方形队形变换的数量关系。】4、设计方队3 （1）通过图片感受方队，明确方队的特点。（2）尝试设计601班48人站成方队，至少要去掉多少人？或者要增加多少人？引导学生总结设计方法。【设计意图：通过图片使学生直观地看到什么是方队，掌握方队的概念。通过方队人数的变换，探索组成方队的数量关系，使学生知道方队必须是行数与每行人数一样。设疑48人能否站成方队，学生通过自我探索，发现如果要站成方队会出现“人数不够”“人太多”2中情况，形成矛盾冲突，从而给学生留出了广阔的自我探索、自我展示的时间和空间。整个活动让学生在体验中学习、成长与收获。】（三）课堂练习，巩固新知1、练习、本班有（）人。（1）如果要变换队形,有几种不同的长方形队形?（2）如果要排成方队，至少要增加（）人？（3）如果要排成方队，至少要去掉（）人？2、杨岔路小学有36名学生参加红领巾队列比赛。（1）要站成4行，每行（）人？（2）如果要站成方队，应站（）行（）列？（设计意图：把模拟表演自然地过渡到生活中，学生能更直观地感觉到生活中的数学，并能充分激起学生运用数学，解决问题的欲望，可以又一次调动学生参与活动的积极性。）（四）课后小结3