三年级数学下册《体育中的数学》教学设计

三年级数学下册《体育中的数学》教学设计教学内容：三年级下册第75页内容。教学目标：1、利用学生已有知识和经验，在学生熟悉的情境中，探索队列中蕴涵的数量关系。2、感受数学与现实生活的密切联系，在解决问题的过程中发展数学思维、培养探究能力，提高解决问题的能力。3、让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。教学重难点：探索队列中蕴涵的数量关系。教具准备：多媒体课件、磁铁。教学过程：一、情境导入。1、看过北京奥运会的开幕式吗？咱们现在就回到开幕式的现场去感受它的精彩与美妙吧！2、这些队形是怎么设计出来的呢？其实这里面还藏着许多数学知识呢，今天曾老师就和你们一起去探索“体育中的数学”。（板书课题）二、探究新知。（一）探索长方形队形中的数量关系。1、认识长方形队形。再来看看这些队形，像我们学过的什么图形？对，这种队形就是长方形队形。你们会设计长方形队形吗？老师这里有12块磁铁，代表12个人，你来把他们排成长方形队形？谁愿意来试一试？（一生上台用磁铁摆队形）你是怎么想的？为什么可以用乘法来算？强调：长方形队形中，每行人数同样多。2、现在我们大家都来当一回教练。（出示：运动会上要进行体操表演，48个人组成一个长方形队伍。可以怎么排？）运动会上要进行体操表演，48个人组成一个长方形队伍。可以怎么排？你可以画一画,也可以算一算！完成表格：每行人数行数总人数（巡视指导） 3、汇报，说说怎么想的。（每行人数×行数＝总人数）板书：（）×（）＝48。4、刚才在汇报的时候，有的同学说重复了，又有的同学找漏了，那么怎样才能做到既不重复又不遗漏呢？（按从小到大的顺序依次排列）5、按照这样排出来的队伍是什么样子的，让我们一起去看看吧！（课件演示这几种排法）。6、有这么多种排法,你认为那种排法适合咱们体操队表演？指名说，说明原因。（根据场地的原因，采用6×8=48）（二）认识方队。1、体育老师给了小提示：表演时如果队伍能变成方队就可以加分，（课件出示）2、什么是方队（正方形队伍）？生解释：正方形的队伍。有什么特点呢？（重点理解）能举个例子吗？每行3人3行（用磁铁摆一摆）3、48人能组成方队吗？（不能）那该怎么办？请同桌两人赶紧想一想吧！预设：增加或者是减少（1）至少增加几人？（生：1人。）（2）至少减少几人？四人小组赶紧讨论一下吧！老师指导——学生汇报：去掉12人、23人你们说了好几种办法，那究竟要至少去掉几人？指名说——学生对辨。4、在这里你认为是增加好还是去掉好？指名说，说明原因。5、我们班有多少人？能排成什么样的方队？（三）回顾小结。刚才我们设计了许多长方形和正方形队形，你们有什么发现？三、巩固练习。1、在队列训练中，64人组成方队，每行有（）人。如果排成4行，每行有（）人。2、45人做操，如果站成3行，每行要站（）人。如果要站成方队，至少要增加（）人。3、如果三年级（1）班36人参加体操表演，要排成长方形或正方形队形，有几种排法？ 四、课堂小结。1、这堂课学习了什么，觉得自己表现怎么样？2、拓展延伸。课件演示，简介各种队形展示，指出：在一些复杂的队形设计中还有许多更多的数学知识等待我们去探究。3、队形欣赏。欣赏同学们自己设计的队形，用自己喜欢的方式随音乐节拍律动。附：板书设计。体育中的数学每行人数行数总人数每行人数×行数=总人数7×7=49（人）总人数÷每行人数=行数6×6=36（人）总人数÷行数=每行人数5×5=25（人）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●