六年级上册体育教案障碍跑 (11)

《障碍跑》教学设计一、指导思想坚持以“健康第一”为指导，根据学生的年龄特点，凸显张外“让学生站在舞台中央”的教学理念，学生主体，老师主导，以游戏作为运动技能学习的载体，让学生在学中玩，玩中学，在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。二、教材分析跑是体育教材中一项非常重要的内容，也是生活中比较常见的活动方法，障碍跑更是贴近生活的一项基本技能，具有较强实践意义。对于小学六年级的学生来说，还是比较感性的，对于重复练习某项技能的兴趣不大，对于游戏或者说是要动脑的游戏还是比较喜欢的，所以如何巧妙的设计让学生能在玩中学到技能很重要。本教材可以发展学生的灵敏、协调等素质，在练习过程中注重由易到难，有单项到组合，让学生自主去合理分配，面向全体的同时也注重了个体的发展。三、学情分析现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，如何把控好自主学习的时间和方法是主要的。四、教学目标1、了解不同形状障碍通过的合理方法，知道在障碍跑过程中安全的重要性。2、能相互协商，自行选择设置障碍的合理方法，提高快速、安全通过障碍的速度。3、提高团结合作能力，培养同学间互相尊重的情感。五、重难点重点：正确通过障碍物的方法难点：障碍物的合理摆放，并能快速通过六、学习策略 本节课结合《新课程标准》和张外“让学生站在舞台中央”的理念，结合学生的身心特点，在课的开始部分改变传统的常规模式，把慢跑和准备操融合在一起并在行进间完成，并且把后面基本的跑和跳融入在了准备活动中；在课的基本部分主要发挥学生的自主练习和合作能力，让学生不断的去尝试和体验最合理的障碍物摆放和通过方法。在后面的拓展练习中让学生在体验不一样的障碍物通过方法的同时把整节课贯穿运用的垫子也收拾在规定的地方。七、教学流程准备部分：师生问好，宣布课的内容，安排见习生，整理衣物等；和学生约定上课“暗号”：老师说：“请你跟我这样做”“说停”学生答：“我就跟你这样做”“我就停”。在音乐的伴奏下，组织学生一路纵队开火车跑、跳、随时随地看好老师的动作变化，跟上老师的动作做准备活动。要求：各关节活动开，注意控制前后的距离。基本部分：提问学生能想到有几种通过障碍物的方法，自主尝试练习通过障碍物的方法。学生回答自己通过障碍物的方法，并请学生示范通过方法，老师在此基础上总结并讲解示范通过障碍物方法的要领。（动作要领： 跳：单脚跳，摆动腿屈膝上跳，跳过障碍物，重心前移； 跨：踏跳点的选择、摆动腿高抬向前跨步；绕：降低重心、外侧脚的脚内侧着地；）分散自主练习，4职工方法，每种练习5次，教师巡回指导用之前排好的示范视频存放在Ipide里面，有不对的地方给学生看视频进行纠错。分9组自主商量障碍物的排放方法，并贴好障碍物的通过方法，并每组练习2次。进行分组比赛看看哪组最快通过，自主比比哪组的障碍物个合理。给予30S钟时间进行障碍物距离和合理性的重新摆放，尝试练习后进行比赛。身体素质练习，自己对应的垫子在那里就坐在哪里，跟随老师在节奏和音乐进行腰部力量的练习。拓展训练：除了本节课练习的四种通过障碍的方法以外还有什么样的通过障碍物的方法，本节课体验一个“钻”集体在多媒体ipide中看懂练习方法后，各组自主尝试练习，在过程中把垫子收起来，最后结束时正好把垫子放到规定地点。结束部分： 整队，以体操队形散开：跟音乐带领学生做放松运动。学生间自己评价一下本节课的情况，教师总结。布置课外作业，师生再见，下课。八、教学资源学生：一个自然班：36人，场地：篮球场器材：垫子36个；多媒体器材：Ipide一个；音响一个。九、预计负荷课的预计平均心率：135±10次/分；课的预计密度：42—45%。