【六年级上册数学角的分类教案】六年级上册体育课教案(共5页)

精选优质文档----倾情为你奉上【六年级上册数学角的分类教案】六年级上册体育课教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　对于数学教师而言，如果没有好的数学教案,课堂教学就会带有很大的随意性和盲目性,同时如果预设不圆满,就会影响生成效果,教学质量也会大打折扣。所以，接下来，XX就和大家分享人教版六年级上册数学角的分类教案，希望对大家有帮助! 　　人教版六年级上册数学角的分类教案 　　【教学内容】教材第42页相关内容及练习。 　　【课时】1课时 　　【课型】新授 　　【教学目标】 　　1.使学生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度，以及钝角与锐角的读数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。 　　2.经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。 　　3.使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　【教学重点】认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。 　　【教学难点】理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系 　　【教法】演示示范 　　【学法】观察思考、动手操作。 　　【教具准备】课件、量角器、三角尺、活动角。 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　1.谈话：上节课我们学习了角的定义，什么是角?还学习了用量角器量角，请大家拿出手中的三角尺，量出最大角的度数。 　　2.学生独立量角后，指名说方法，汇报度数。 　　二、探究新知 　　动态认识直角、锐角和钝角 　　1.这个90°的角叫什么角?所以说1直角=90° 　　2.这个90°的直角，我们是不是还可以这样理解： 　　课件演示：直角是由一条射线绕着它的端点旋转90°所成的角。 　　3.除了直角，我们还学习了哪些角? 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　4、什么是锐角?当然，锐角也可以看作是由一条射线绕着它的端点旋转一定角度形成的，比如说30°的角，谁能说说怎么形成的?那么锐角的度数范围是多少呢? 　　5、什么是钝角?135°的钝角又是怎样形成的?钝角的度数又是多少呢? 　　预设：学生会说大于90°的角。 　　师质疑大于90°的都是钝角吗?下面咱们来继续来认识角。 　　认识平角 　　1.请大家用手中的活动角旋转至半周位置，指名黑板演示。你能指一指这个角的顶点和两条边吗? 　　你有什么发现?指名学生回答。 　　2.课件演示，教师：当一条射线绕它的端点旋转半周后，形成的这个角已经不是钝角了，我们给它取个名字叫平角。 　　3.提问：1平角等于多少度?能说说是怎么知道的吗? 　　预设：生1：用量角器量出180°; 　　生2：2个直角合起来就是一个平角，所以是180°。 　　板书：1平角=180° 　　4.那说钝角是大于90°的角严谨吗?为什么?所以说钝角的度数范围是多少? 　　5.思考：平角就是一条直线，对吗? 　　指名说原因，引导学生得出：平角具有一个顶点和两条边，是一个角不是一条直线。 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　认识周角 　　1.谈话：刚刚我们认识了平角，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢? 　　2.拿出活动角旋转至一周的位置，这个图形同样是一个角，叫做周角。你能指一指这个角的顶点和两条边吗?这两条边怎么了? 　　3.谁能试着给出周角的定义?课件演示，师：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 　　4.提问：周角多少度?你是怎么想的? 　　预设：生1：半周是180度，一周就是2个180度，是360°。 　　生2：4个直角合起来就是一个周角，所以是360°。 　　板书：1周角=360° 　　5.思考：周角就是一条射线，对吗? 　　指名说原因，引导学生得出：周角具有一个顶点，两条边重合在一起，是一个角不是一条射线。 　　角的分类 　　通过刚才的学习，我们进一步动态认识了直角、锐角、钝角这三个老朋友，还认识了两个新朋友--平角和周角。这五个角之间又有怎样的关系呢?下面咱们同桌合作交流，回答以下三个问题： 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　根据角的大小，角能分成哪几类? 　　按从小到大的顺序应该怎样排列? 　　周角、平角和直角之间有什么关系? 　　指名汇报。 　　1、角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角。 　　2、锐角锐角钝角