课的内容：1．我们知道的植物教学目标：1、学生通过观察识别植物，能简单描述植物的特征。2、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。3、初步意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。4、初步知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。教学重点：通过持久的观察研究激发学生观察植物的兴趣。教学难点：通过观察意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。教学用具：塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，学生活动手册，课件等教学过程教学环节教师行为学生行为目标
复习导入感受新知1分辨植物课后活动1、讲述：生活中有很多种植物，大家每天都可以见到。现在谁愿意和大家分享一下你了解的植物？2、现在谁愿意和大家分享一下你了解的植物？3、今天我们来认识一些我们身边的植物。一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。3.出示事先准备好的植物及图片,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”学生发言大树，小草，花。学生讨论进行汇报学生讨论激发兴趣提出问题提出问题培养动手实验能力培养自行探索的能力培养概括能力
2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。进行汇报课后观察培养自行探索的能力和调查能力
板书设计我们知道的植物根植物特点茎有生命，需要被爱护叶课后小议
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