2019-2020年五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版

2019-2020年五年级语文上册寄扬州韩绰判官1教案鄂教版教学目标:　　1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。　　2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学重、难点:　　理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学课时:　　一课时。教学过程:　　一、激情导入:　　在我国江南有一座小城---扬州,那里风景秀丽,景色宜人,吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的《寄扬州韩绰判官》这首诗。　　板书课题,齐读课题。　　二、读入情：　　1.读一读《寄扬州韩绰判官》。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。　　2.指数名学生读，正音。　　3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)　　4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。　　5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。)　　三、品悟情：　　1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。　　2.指名答。　　3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?　　(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。)　　4.学生同桌互相说一说；指名说。 　　5.指导朗读，读出诗人怅然情怀。　　6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)　　7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?　　8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。　　9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”。　　(二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)　　10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)　　四、议深情：　　　1.学生配乐背诵。　　　2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)　　　3.诵读提炼。　　　　青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断。这真是——（学生齐读古诗）　　　　诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?　　　　这正是——（学生齐读古诗）　　　　这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）　　五、拓展学习:　　　从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。　　　请看欧阳修的《踏莎行》:　　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　　　平芜尽处是青山，行人更在青山外。　　　　正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。附送：2019-2020年五年级语文上册富饶的海洋3教案语文A版教学目标：1.学习并掌捏本课的生字新词。 2.理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。3.体会句子巾分号与句号、逗号与顿号的不同用法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。6.激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。教学难点：1.通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。2.说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理．学习课文第一自然段，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。教具准备1.海洋的图片或录像。2.生字词语卡片。教学过程一、解释课题，话题导入1.教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。2.学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)3.教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋” ，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)4.教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。二、初读课文，整体感知1.教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。(2)找出文中具有承上启下作用的段落。2.检查生字新词的认读情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。(2)教师强调要点。字音：“啬”“藻”索”是平舌音，·质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基’’中间只有两横。(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。(4)出示下列词语卡片，在读中积累：无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃3.指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”4.指导学生读好这两段话。5.引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依靠科学力量合理开发和运用海洋资源)。6.指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)7.学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)8.引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。9.指名反馈。第一自然段：“我”爱大海。 第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。三、学习第一自然段，体会作者的情感1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。2.指名反馈。(热爱)3.指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)4.教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。5.教师导：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”6.教师进入情境导读，读出作者情感的变化。教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。7.教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。8.指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)9.教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。10.指导学生抓住停顿长短读好这一句子。四、课堂小结教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。五、布置作业1.抄写奉课的生字新词。2.有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。板书设计8富饶的海洋 一、“我”爱大海二、海洋的富饶三、合理开发海洋资源第二课时教学目标1.继续学习课文，抓住重点，感悟海洋的富饶与慷慨。2.总结全文，拓展延伸，接最后一个自然段编一个小故事。3.有感情地朗读课文。教具准备搜集到的有关人类利用海洋资源的材料。教学过程一、听写、导入新课1.教师组织学生听写卜列词语：无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染爱慕富饶诗情画意宝藏2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨1.教师出示文中的过渡段，集体读。“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”2.引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？3.读文，找出相应的段落。海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。4.教师提出要求，学生小组合作探究。(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。5.集体反馈。(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：海洋的作用简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆，在陆地上进化、繁衍(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。6.教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)三、发挥想象，展望海洋未来1.指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。2.指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)3.教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。4.教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)5.教师指导学生编故事。(1)故事要有一定的主题。(2)要以海洋的未来发展为背景。(3)故事情节完整、生动、具体。6.学生在小组内编故事。7.组长推荐好的故事在集体内交流。四、课堂作业 教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。板书设计8富饶的海洋美丽富饶慷慨（合理开发，科学利用） 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页