主备人用案人授课时间年_力总第_课时课题2016-2017学年苏教肖诗国余晖中的晚唐诗須案殳《唐诗宋词选读》第六专题§27课《寄扬州韩绰判官》教课型新授课1、引导品读古诗，想象诗屮的景色，感悟作者对故人、故地的思念之情。孑乂子曰T小2、了解作者寓情于景，借学生景抒情的写作手法。引导学生通过品读古诗，感悟作者对“-体会“景屮蕴情,情于景屮''的車亡I故人及故地的思念之情弦外之音。教法点拨、交流教学内容个案调整教师活动学生活动教师小结：谈话导入，激发兴趣：诗人非常怀念繁华的这幅用回忆师：同学们，你们去过扬州吗？扬州给你留下了旧游之地。此时虽然时令思傢纺成旳怎样的印彖？已过了深秋，江南的草木上靱（生交流）的确，扬州之盛,唐世艳称，所以，却还未凋落，风光依1口旖咲肃旳王沽历代诗人为它留下了许多脍炙人口的诗篇：’'天旎秀媚。正由于诗人不堪囹京'个仅教下三分明月夜，二分无赖是扬州J紋十年一觉扬晚秋的萧条冷落，因而格煙路J所人州梦,赢得青楼薄倖名覽今天，我们也来学一外眷恋江南的青山绿水,对扬州繁华首与扬州有关的古诗，齐读课题。越发怀念远在热闹繁花京家'之风（二）以读代讲，读屮悟情之乡的故人了。结合课前渝才于们酹学1、自由朗读古诗，要求读准每一个字音。搜集到的资料来辅助理心个已旳生2.通过读书，你有新发现吗？解诗意，这是一种很好的沽旳怀电:，生自由交流学习方法。而且借此寄预设■•这两句实为托了对往日过1）读了课题，知道这首诗是唐代诗人杜牧写给写景，但景屮却浸透着作|口游之地的在扬州作判官的韩绰的一首诗。者的丝丝情愫。让我们带思念’重温2）从一个“寄”字，我读出了杜牧对朋友韩绰的着那份沉甸甸地思念故『彼此冋励思念Z情。友、思念故地之情，再来的悄谊；既程师：是啊，唐文宗大和七年四月到九年初，杜牧读一读这两句。含畜地表现曾在淮南节度使（使府在扬州）牛僧孺幕屮作过4、古诗写到这里『河及人旳推官和掌书记，和当时在幕任节度判官的韩绰相还没有捉到“韩绰S是不苦忌调加’识。杜牧在韩绰死后作过《哭韩绰》一诗，可见是跑题了？乂河及人圳他与韩绰有深厚的交谊。你通过一个“寄”字，读在的处」兄表出了作者对友人的思念，真会读书。看来，读诗示了无限欣就得字字推敲啊。再读课题＜慕。请大家3、你还从诗中那些地方也能读出作者对朋友韩自己來读读绰的那份思念之情呢？这后两句。A“青山隐隐水迢迢”一句：1）“隐隐”足以说明作者距离这山的遥远，远到已经模糊看不清了：而这“迢迢''二字可以看出水的源远流长，作者借以暗示距离朋友很遥远。
2）对比阅读：把“隐隐"“迢迢"这对叠字换成单字，你觉得好不好？3）谁来读好这一句诗？教学内容个案调整教帅讪动0打4教师小结：青山逶迤，隐于天际，绿水如带，迢生自由交流（三）回归递不断隐隐”和“迢迢”这一对輕字，不但画出预设：整体。了山清水秀、绰约多姿的江南风貌，而且隐约暗“二十四桥明整首诗，真示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑月夜，玉人何处教吹可谓景中蕴扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水萧？”情，情于景柔情。欧阳修的《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，1）通过查资料中。这两句教迢迢不断如春水”、“平芜尽处是青山，行人更在可知：二十四桥，一说扬诗意在渲染青山外'，，正道出了杜牧这句诗的言外之意。让州城里原有二十四座桥，山青水秀、我们一起來感受一下作者此刻心中的无限情思一说即吴家砖桥，因古时草木常绿的吧。齐读这一句。有二十四位美人吹箫于江南清秋景学B"秋尽江南草未凋："一句：桥上而得名。“玉人”，既色，正是要1）从这句诗中，你读出了什么？可借以形容美丽洁白的为下两句想生交流女子，又可比喻风流俊美像中的生活预设：“秋尽”说明已经是晚秋了。虽然已经到了的才郎。从寄赠诗的作法图景提供美过晚秋，但是江南的草木还没有掉落。及末句中的“教”字看来，好的背景。2）这一句诗老师觉得是多余的，你同意吗？为此处玉人当指韩绰。它所唤起的什么？2）这句诗的意联想不是风生交流预设：思就是说，在那月朗星稀流才子的放通过课前查找资料，知道杜牧当时是被调到北方的夜晚，此时此刻，韩绰荡生活，而程任职。北方的晚秋时节，秋风四起，树叶已经飘你在二十四桥中的哪一是对江南风落，给人一种萧条之感。而此时的江南风光依旧。桥上教歌女伎倡们吹箫光的无限向诗人之所以这样写，就是因为心理上已经有了强作乐、流连忘返呢？往：秋尽之烈的反差。由于环境的对比，让诗人更加思念故后尚且如此地的朋友。所以，这一句不多余。美丽，当其3）从这句话中，你还读出了什么？可以结合课春意方浓之前搜集的相关资料来辅助理解。时又将如何生自由交流迷人？让我教师小结：“草未凋”与“青山”、“绿水”组合在一们带着这份起，正突现了江南之秋明丽高远，生机勃勃特点情感再来读。板书
作业背诵全诗教后札记
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