安定城楼一、教学目标:仁引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。2、增加学生相关积累。二教学重点：勘破"情"关。以"知人论诗"、"诗中觅情”、”重敲尾联”、”破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。三、教学过程：1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。其人：字义山，号玉谿生,又号樊南子。与杜牧合称〃小李杜"，在词采华艳这一点上,与温庭筠接近,后世又称”温李”。受牛党令狐楚赏识,入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府,王爱其才,以女妻之。因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府,终身不得志。李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁,流美中不失厚重。首创无题诗。一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。其诗：感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干）
云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）留_叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）你怕人懂你又怕人不懂你青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）叹一回夕阳黄昏已暗临（夕阳无限好,只是近黄昏）3、鉴赏《安定城楼》。安定:即泾州（今甘肃泾川县北）,唐代泾原节度使治所。唐文宗大和九年（835）”王茂元拜泾原节度使，开成三年（838）”李商隐赴其幕，还做了王的女婿。不久，商隐应博学鸿词科试,落选回泾州，登楼有感，写此遣怀。诗作于泾原节度使幕中，作者当时24岁。迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲。形容极高指安定城东泾水岸边的沙洲。尽汀洲,沙洲上的景色尽收眼底。译：首二句登楼即景：登上高耸百尺的安定城楼,远处绿杨树边的洲渚尽收眼底。贾生年少虚垂涕,王粲春来更远游。贾生：贾谊（前200—前168）,西汉政治家。年20余为博士，上书发表政见，有"可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六"等语。因权贵诋毁,贬为长沙王太傅,写《吊屈原赋》o《史记》有《屈原贾生列传》。后世成为才高遭贬之士的代称。虚垂涕,白
白痛哭流涕而不起作用。王粲：汉末（177—217）文学家。17岁避长安之乱到荆州，于春日登当阳城楼，作《登楼赋》，抒写去国远游，感世伤时的慨叹。上面两句以贾谊、王粲自比。贾谊献策，王粲登楼，都在青春年少,与作者相似；才高志远而不得施展,也正相同。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。注释：总在想着年老辞官，归隐江湖。想望建立回天转地的显赫功绩,然后乘小船四处漫游。"永"字有力地表达作者毕生的抱负。这两句诗反映了封建社会里才志之士的积极向上思想,既怀着恬淡的心情,又有担当事业的志气，这与杜甫的胸襟怀抱,即为相似，王安石击节赞赏。这是第二层。不知腐鼠成滋味，猜意鸳雏竟未休。注释：古代传说中凤凰一类的鸟。这两句诗借庄子寓言表示自己不屑功名利禄,正告他人不要妄加猜测。七、八句借庄子寓言表示自己敝屣功名利禄，正告他人不要妄加猜测。这两句诗，既阐明自己没有患得患失的私心杂念，胸次光明磊落，淡泊宁静，为上面"永忆江湖"句提供有力的论证；又表示对世间一切恶浊事物，睥睨蔑视，决不妥协容忍；还尖锐地批判那些捧住权位不放的禄蠹，对他们尽调侃奚落的能事。据近人张采田《玉溪生年谱会笺》，作者应博学鸿词试被扌宾,是由于牛党的打击,诚如是,这两句诗乃是有的放矢的。这是第三层。4、鉴赏其他登楼诗，侧重诗人所抒情感的不同。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道”澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南圻,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。登柳州城寄漳汀封连四州刺史柳宗兀城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱颱芙蓉水Z密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。咸阳城西楼晚眺许浑一上高城万里愁,兼葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。小结：登楼抒怀别有怀抱——不得见用之愁；忧国忧民之心；功成身退之志；思归思乡之情;知音难觅之憾;贬谪异乡之苦；吊古伤今之叹5、作业：1）、任选一首登楼诗写一篇鉴赏文章。2）、选择一位自己熟悉的诗人运用一些他的诗歌写作《感觉••••••》。定风波课题定风波课型第几课时
1了解苏轼及其创作。2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。知识3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。与技能过程反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟与词的意境美o指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从—词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意方法境。情感把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。态度价值教学诵读法讨论法方法教学用具
引导学生在理解字面内容的基础上,重点体会词人丰富使用教材构想的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通,为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂,如：〃人生如梦，一尊还酹江月。〃〃回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。〃学生理解起来比较困难，要允许学生心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和设计意图思想情感都有许多相似之处,学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处,进而把握作品的意境。教学流程教学过程一、检查复兴学生背诵情况二、知识积累字词正音
同行（）吟啸（）一蓑（）烟••••雨字词释义芒鞋草鞋吟啸吟咏长啸，表现泰然自若的心态料峭形容微寒三、诵读指导三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。料111肖/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。四、信息筛选阅读本首词，思考问题1.这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。2.有人评价此词是"于简朴中见深意"，请联系全词，谈谈
你对这句话的理解。明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了"春风""山头斜照"等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。五、合作探究：1.首句"莫听穿林打叶声"写雨，抓住雨怎样的特点来写的?讨论明确：雨骤风狂。2."徐行"且"吟啸"，描写了词人怎样的心态？讨论明确：闲适、坦然的心态。3•"竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生"，是如何以小见大的？讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行,以"轻胜马"的自我感受，传达岀一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。"一蓑烟雨任平生"，此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。教学流成4•过片到"料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎"三句,给我们以怎样的人生启示？讨论明确：
⑴阳光总在风雨后。⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。⑶失败和成功是一对挛生兄弟,失败来了,成功还会远吗。⑷祸兮福所倚,福兮祸所伏。⑸阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。5•"回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴"，你如何理解句中的"风雨"和"晴"的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的_瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？讨论明确：⑴”风雨”比喻词人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。"晴"比喻春风得意的顺境。⑵人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁,福不喜，祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。六、艺术手法1、写眼前景，想心中事,异质而同构2、若即若离，隐喻寄托3、以小喻大，言外无穷七、作业背诵本首词，完成练习册本课作业
定风波一、本词导入。站在这儿，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫;加一个字,人生就是上一堂课的工夫。类推一下:人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。一场雨，躲一场雨。你更喜欢哪一种说法?为什么?板书：雨前者寓意：偶然；短暂;不幸;客观存在;……后者多了层如何面对的意思，有了动词，主观意愿，行动过程,生命痕迹/苏轼会怎么看？请翻开教材71页，我们一起来看《定风波》。二整体感知1、我先读一遍,大家看看，就我刚刚那题，东坡会怎么回答。（注解10/萧洒、萧瑟,版本不同。标记一下）
—te没躲雨。（小序中，词中。小序作用？做"：写作缘由，一件小事寄予深刻哲理。）—说风雨皆无。—te淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。2、听这首词,苏轼给你的最大印象是什么?齐读一遍,然后从词中找一下答案。——沉着。再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。——豪迈。竹杖芒鞋不可慎怕,只要你以之为乐,一样可以轻胜过马。——随意而安。料hi肖春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同,盛衰荣辱,又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）……—x冃示牙：ffi。1、苏轼出世了吗？——没。•你怎么知道?这位同学用苏轼的生平经历证明了，他一生都在仕途上。被贬到黄州还挂着个团练副使，被贬到惠州儈州也还有个节度副使、别然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州，职位团练副使（自卫队副队长厂出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士,后又出知杭州、颖州、扬州、定州,最后被逐惠州、僧州,节度使副使，别驾。）
驾什么的。预习很扎实，看得很细。（22岁中进士，先是当判官,3、那大家知道他这首词写在什么时候吗？被贬黄州的第三个春天。好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州,黄州成就了苏东坡。D那位同学来谈谈苏轼去黄州的背景。——他这一说大家都明白了，原来和历史还有关,和政治有关。苏轼是在朝廷新旧党之争中倒的霉。（有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可取之处,所以他不见容于两端。在新法倒霉后者苏目睹新法一些弊端,故很不同意王安石的新法。神宗即位支持变法，旧雨凋零。苏轼自求外放。就是前面说的出知杭扬等。这样持续了大概有十年,当时有人故意把他的诗句扭曲，大做文章。说他作诗讽刺新法，"文字毁谤君相"的罪名,被捕下狱,史称”乌台诗案”。坐牢103天,几濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策，苏轼才算躲过一劫。）这位同学说东坡获罪？独以名太高。那是他弟弟苏辙说的。你从哪里得知？余《苏东坡突围》。很是篇很值得一读的文章，他从社会的文化心理角度来阐述东坡怎么倒的霉。四、朗读指导1、了解这么细，我猜你一定是爱上东坡了。那么，我们请你再来朗读一遍这首词。一点苏子行吟的味道了。〃何妨……平生〃，还应该读得怎么点？从容点，潇洒点，豁达点。豁达怎么读？不温不火，不急不躁,这是节拍。调子呢？不扬不抑。
——不对,有同学说〃竹杖芒鞋轻胜马〃有点喜悦和豪迈在里面,可以调子略高点。能不能读成”大江东去”那种？语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点,豪放在骨子里，在不经意间。有人说〃料峭……微冷，相迎〃还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。五、重点探究、拓展1、太复杂了，不好读。那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，作者的情感有没有变化?如果抓重点，你会抓哪两句来看？大家互相讨论一下。上片重点：〃谁怕?一蓑烟雨任平生"o哪个字最关键？任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自肖然不动。潇洒镇静中,有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。板书：任（〃徐行〃）——下片关键："归去，也无风雨也无晴"。还有没有雨了?一切都像什么都没有发生似的。本无风雨,何来晴明。板书：无（〃回首〃）这让我想到五祖的两个弟子的话:〃身是菩提树,心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃〃；还有一位说：〃菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。〃无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。2、如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字?为什么?归。
前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在,那就是：作者不怕任何风雨，也不在乎风雨阴晴多变，一心渴望退隐，归去。——〃也无风雨也无情。”颇有点超凡拔俗的味道。这也是归。首。实指刚刚遇雨之处,虚指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思,反思的结果是归去。•让你想到谁？庄子《逍遥游》御风而行,泠然善者。一死生,齐彭荡,——陶潜《归去来兮》”登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!"•他和庄子、陶潜能划等号吗？——不能，我特别赞赏这位同学联系背景生平来谈的做法。前面同学也已经说了。苏轼人生态度是入世而非岀世。他宦海沉浮一辈子,他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。•苏360首词中，归字出现100多次。他要往哪归？我们来看他另外几首词。——《定风波》："……万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好?却道：此心安处是吾乡。"（吾乡何在?在心安处）——《和子由涵池怀旧》：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西?（人生像什么?飞鸿踏雪。一切皆为偶然、虚幻，无论功名利禄,还是痛苦灾难，所以还有什么可以悲喜的呢。（故欢乐不必过于欣喜，痛苦可以在内心化解，世事沧桑实属过眼烟云，求得本心清静便是解脱。和悲喜不形于色还不
同，不形于色，心里有，他是化了悲与喜。（这就直接导向了对社会共认的价值系统的否定,和对苦难现实漠然处之的态度。——〈临江仙〉:夜饮东坡醒复醉’归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静穀（hu2声）纹平。小舟从此逝,江海寄余生。（一个笑话，以为他逃跑,派人去追，回头却发现他在呼呼大睡。）他的江海是什么？——六月二十日夜渡海（xOO年）:参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。（参：shen）云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘椁意,粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。（九死而不恨，心里装着什么,才有这样的胸襟？这是何等的跨越或超越！）——《自题金山画像》："心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州僧州。——〈东栏梨花〉：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。这是他李白的不同。李白一辈子也不明白这个社会是怎么他活在自己的世界里,所以他是谪仙人苏轼呢，春来春去，盛与衰，他将人生看得几清明,因为看透，所以通透。他想归哪儿？归于心。（不同于曹操的天下归心，而是自归于心）这位同学提到东坡为何不躲雨,因为他知道"前方亦雨"，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园,心灵归所，这是一种宁静和通达。他从来就没有像陶渊明那样〃归隐〃，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁
又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是人间天上，还是廊庙江湖,对于苏轼来说均是"外部世界"，本无区别。他最后的归宿只能是自己的"内心世界"。所谓的"也无风雨也无晴"和"小舟从此逝,江海寄馀生”,就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱！六、个性阅读1、是不是在座的都喜欢苏轼？不是。那请联系本词来说说。——风雨本客观存在”他却视而不见,说”也无风雨也无晴”，这是一种自我欺骗、自我慰藉。你觉得这种慰藉不好吗？——如果命运强加给他的这种风雨是不合理、不公正的”他就应该愤怒,应该抗争,这才是真性情。——高兴了你就喊，痛苦了你就哭。这才是人的本性,正常人，俗Ao我在网上也看到一篇文章,和你的观点很像。推荐给你：像苏轼这样的好官却最终落了个"贬谪琼崖"的下场，是不正常的,而苏轼最终能够对这一结果接受并心平气和那就更不正常了。在这种不正常的背景下，完美的"达则兼济天下，穷则独善其身"理念其实只是”随遇而安”的另一种富于欺骗性的表达。在这种不正常的情况下,"旷达"实则是一种无奈，"突围"其实是一种逃跑。在人格的坚硬性上，苏轼不足以和中国历史上那些坚持真理而不怕杀头的人比肩而立！把这种"纯正的窝囊"演变成了一种"虚假的完美"，因而，他就"罪莫大焉"。2、我们很多同学想跟你商榷了。那你们认为人生之雨来临时,到底是假装没看见,就当不存在,还是主动去躲避或抗争呢?
—｛尔说——你说听大家这么说，我突然感觉到人生的复杂和多元了。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态,是你自己的事,只要对得起人生这一场雨的工分,对得起容纳我们的这个世界就行了。七、出题训练我们围绕"雨"说了这么多，原文的"雨"到底是什么意思啊？——既是自然风雨,又是政治风雨、人生风雨,这么说诗中的”风雨"用了什么手法？隐喻义，双关。很好,如果考试，这儿很可能成为考点。最后我们来做一件入世之事：给这首词拟几道赏析题。——"一蓑••••••"刻画了苏轼什么样的形象？（抓抒情主人公的形象，常常是重点）——”归去••••••"苏轼要往哪归？结合苏轼生平谈谈苏轼的人生态度。（聪明，把上课内容变成题了）——"轻"怎么理解?竹杖芒鞋行于泥地真比马轻？——”迎”在词中的作用是什么?（抓字词来解读,很符合出题常规）——本单元标题语说东坡词”新天下耳目”，怎么理解,请举例说明。（题目大，可作专题写成随笔了。我干脆也加一个大题：课后练习三）今天作业，就选其中2小题,1大题。
心有东坡词,人生无难题。人生再多的雨，经过东坡的过滤,都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空,愿我们活得像他一样明亮样豁达。如果做不到,再多读读他的文字吧。苏轼《定风波》教案三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴,故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?—蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照却相迎。首向来萧瑟处/归去/也无风雨也无晴。-•课前练习：・这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要答。（4分）词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。2•有人评价此词是"于简朴中见深意"，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分）词中记叙了途中遇雨的生活小事,描写了"春风""山头斜照"等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切苦难都将成为过去的人生哲理。
二.作者简介：苏轼（1037-X01年），字子瞻，号"东坡居士"，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称”三苏”o且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称"唐宋八大家"。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为\'宋四家\‘。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放,调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生"乌台诗案"，差点被杀。被贬为黄州团练副使。哲宗即位后,又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的"苏堤"O元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中,卒于常州，谥号文忠。三.其他材料：1•苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。2.东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌,指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》3•东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏
东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书•范滂传》,范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人,而他不逃避,为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂,母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂,我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子,岳母刺字教子。4・乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文〃臣愚不识时,难以追陪新进,老不生事，或可牧养小民〃。表中的话被人摘取,以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有〃根到九泉无曲处,此心唯有蛰龙知〃，差一点被处死。在这九死一生之后,东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）o所以经过忧患苦难，苏东坡还能写岀这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大,这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。四・赏析词文：1•首句〃莫听穿林打叶声〃写雨，抓住雨怎样的特点来写的？雨骤风狂。2•"徐行"且"吟啸"，描写了词人怎样的心态?闲适、坦然的心态。
2•"竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生"，是如何以小见大的？词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行,以"轻胜马"的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。”一蓑烟雨任平生”，此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。3•过片到"料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎"三句，给我们以怎样的人生启示？A阳光总在风雨后。B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一对李生兄弟,失败来了,成功还会远吗。D祸兮福所倚,福兮祸所伏。E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。//首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴〃，你如何理解句中的〃风雨〃和〃晴〃的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?A〃风雨〃比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。〃晴〃比喻春风得意的顺境。B人生有顺逆，有成败，有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄，败不馁,福不喜，祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。
客至教材实录8月9日晚上八点钟左右，正着迷于《武林外传》的小刘忽然接到大学同学金某来的电话，电话那头久违的语音，让小刘呆呆而立，心潮澎湃。此君先在诸暨一高中从事伟大的教育事业,几年后弃笔从政,由太阳底下最光辉的一族跃为人民的公仆，学习孔繁森任长霞，继续为人民服务。一听熟悉而陌生的声音，那天晚上小刘顿觉时光倒流，回想起睡在上铺的兄弟,回到了大学的幸福时光:睡懒觉、逃课、喝酒、踢球包含踢人、熬夜下棋以致手脚相角，蓦然回首，十一年,弹指一灰间。而今本人十指白白（粉笔灰染的），双目苍苍，成就感不多，受挫之情常有，真是岁月流逝,人生如梦，小刘还得继续努力呵。师：同学们，昨天老师接到一个电话，不是骚扰电话（小刘有点自作多情），是老师大学同学不远百里,远隔重山打来的，他现在是一名政府官员,忽然想起了大学的幸福时光,那时大碗喝酒，大快吃肉，那些准诗人还在有月亮的晚上吟哦月亮，在有星星而无月亮的晚上赞颂星星。（学生颇有向往陶醉之意，此时，小刘忘乎所以）假如真的能让时间倒流，我情愿舍弃现在的一切，再见到那些青春的脸庞，重温那难忘的情谊。如果真的有一天，你的多年未见的好友突然降临到你的面前，可能是空降，（生笑）你能想象当时你的第一反应或表情吗？生（1）:我会对他说,想死我啦？（生笑）师：这是春晚冯巩的经典开场白，你是冯巩的fans。（生笑）生（2）:你死到哪里去了,害的我找得好苦啊。师：这似乎是言情剧中的对白。最好再加上一句，挨千刀的，短命（生笑）这些通俗的词语其实表达了朋友间的无拘无束,不做作，不矫饰，想说就说。生（3）（唱）：最爱你的人是我，你怎么舍的我难过，……今天是个好日子，心想的事儿多成真。
师：你是想唱就唱生（笑）：唱的响亮。师：说到朋友，老师想起了孔夫子的一句话：有朋自远方来生（集体）：不亦乐乎。师：是啊，人生难得知己，友谊天长地久，公元761年，苍天有眼,文化有幸,漂泊了十几年的诗圣杜甫在友人的资助下，终于在成都浣花溪营建了草堂，流浪的心灵找到了真正意义上的家，挈妇将雏鬓有丝的诗人，一生"叹息肠内热"的诗人，此刻的心情是闲适的,开朗的。就象朱自清先生所说，杜甫晚年"欣赏自然，颇有清新的刻画的句子〃o《客至》就是其中的代表之作。先自由的朗读朗读。（大约四分钟）（抽背效果良好）师：老师刚才注意到一个细节，同学们朗读时摇头晃脑，笑逐眼开,高兴啊、兴奋，你们在形体上已经投入到诗歌中了，好，谁来说一说你摇头笑脸的理由。生（3）:我每次读诗歌都要摇头（生笑），我看到古人读文章大多摇头晃脑,这叫有感情。师：你可能学过统计学吧？（生笑）
生（4）：因为那天杜甫心情特别高兴，有点老顽童的意思。苏轼不是说，老夫聊发少年狂——生（部分）：左牵黄，右擎苍。师：老杜在诗中也流露岀这种喜悦，他在诗中是不打自招，你看,诗题原有自己的自注。我们来读一读。（喜崔明府相过）师：谁来解释解释?生（5）：好朋友崔明府来到，我很高兴。师：过和相是什么意思?生（5）:过就是拜访，孟浩然有诗《过故人人庄》。就是拜访的意思。师:在文言文中"过"除了"拜访"之外,"过"还有"过失错误"的意思。比如有个成语文过饰非。那"相"是什么意思？（学生答不上）师：《孔雀东南飞》中的〃相〃出现特别多，有两种解释，一种是相互，双相，另一种是单相，指你我、他〃。三选一。生（6）:我知道了，这里的〃相〃就是〃我〃的意思。师：真是孺子可教也。（生笑）如果有天，你就是崔县令，在春天春暖花开的双休日，来到生平最铁的哥们家中，如果让你选择,最喜欢听到好友杜甫《客至》中哪一句诗？可以按照自己的理解说生（7）:我最喜欢第一联？师：好，第一个吃螃蟹的人。律诗中第一联称首联，当然还有生（集体）：颈联、颔联和尾联。师：哦，刚才你说喜欢首联，舍南舍北皆春水，但见群鸦日日来。生（笑）：老师，但见群鸥日日来。师：鸦和鸥差不多，都是鸟类嘛。
生（部分）：差多了。师：谁来说说你的理解,区别在哪里？生：诗歌一开头为大家描绘了春天美丽的景色，春天到了，花儿开了，水满了。生（8）：当然有，鸥是鸥，鸦是鸦。（生笑）乌鸦的羽毛是黑的,天下乌鸦一般黑嘛，给人的感觉是不吉利，晦气。而鸥是师：你是否想说鸥的羽毛是白色的吗？（生笑）鸥到底是怎样的东东呢，先来看一看杜甫别的诗。杜甫诗云：清江一曲报村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相进水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。野水明于月,沙鸥闲似云。（出示投影）是说清清的锦江水弯弯曲曲，环抱着村庄，夏天住在这样的地方,时时都觉得恬静幽雅。那自来自去的燕子在屋梁上飞舞,那相亲相爱的白鸥在水中戏游。老妻拿来白纸铺在桌上精心绘制着棋局，天真活泼的孩子敲弯了铁针做着钓钩。老年人不愁吃穿了,还求什么?比现在的敬老院还舒服。可见鸥是生（部分）：闲适。清幽的象征。师：对，老杜对鸥情有独钟。这里是指"群鸥"，不是一只,而是一群。（生笑）开会，赶集啊？生（9）是说环境清净。鸥可能是比兴手法吧？师：此话怎讲?生（（9）:先言具有隐士风味的白鸥，再引出客人要来访。师：哦，类似于现在喜鹊叫，客人到，有道理。〃但〃字怎么理解?生（10）：〃只〃的意思，杜甫这种几乎是与世隔绝的生活久而久之，也难免使人感到寂寞，这是一种复杂的心境。师：看来第一句诗感情挺复杂的，有闲适和寂寞。有没有同学喜欢别的几联?生（x）:有。我认为第二联写的最有味道，是全诗中的最佳。师：MVP
（生笑）读一读。说一说（生朗读颔联）生（x）:这一联中用了互文手法,注解中就说明了互文手法。师；说几句经典互文。生（部分）:奏时明月汉时关,十三能织素，十四学裁衣……师：谁能把此处解释得请清楚楚，明明白白，真真切切（生笑）生（X）:花径不曾缘客扫，今始为君扫师：下文呢生（集体）：篷门不曾为君开,今始为君开。师：哦，假如老师有一天,到你们家来家访，你一见到老师，劈头就说生（部分）:花径不曾缘客扫，篷门今始为师开。师：好,真把尊师重教落到实处。稀客登门，全家总动员，打扫卫生，热烈欢迎。老妻稚子齐上阵。清扫庭院迎佳宾。生（X）:花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开〃o这两句诗有言外之
师：哦，说一说。生（X）：花径不扫,蓬门常关，是说杜甫平时来拜访的人特少，门前零落鞍马稀师：有点琵琶女的味道。我想,在那时，杜甫至少也是位大名人，也算个腕儿,平时拜访的人也不乏达观贵人。为何还说花径不扫,蓬门常闭呢？生（13）:还是为了突出环境的清幽寂寥。缺少真正的朋友知音。可以想见杜甫平日的懒散以及往时门庭的冷落,来客的稀少,是知音的缺少。生（14）:意在表现主人对客至竭诚迎候的心情。这两句诗只通过一个不扫花径的细节和一个打开蓬门的动作，写出了客人来时的兴奋和欣喜，喜出望外。师：再加一个手舞足蹈，（生笑）我想到了一个优美的词i空谷足音。生动地写出客至所带来的空谷足音之喜。有朋自远方来，不亦乐乎？师：我们刚才分析了前两句,把我们带入了充满温情友情的融洽世界。迎客之殷，自然流露。那怎么招待客人？中国人非常讲究请客吃饭,吃肯德鸡还是夜排挡？（生笑）读一读说一说生（15）:酒是粗酒，菜粗陋，招待不上档次，但感情还是很深的。生（16）:老杜说话很坦白，家常话听来很亲切，好象边解释边准备，很自然。师：是啊，虽然只是粗酒淡饭,虽是"盘媛"、"樽酒”，在作者已是倾其所有，于此亦可见主人待客之殷勤。使作者洒脱真挚的情
怀表现得更为鲜明。只有在知心朋友前，才会如此坦荡,最后一句更奇怪。同学们是否有同感？生（部分）：有，生（17）：怎么会想到隔壁的老头，叫老头干什么?生（陪酒）：陪酒。师：有客当需陪，乃人之常情，这里是杜甫征求客人的意见，估计越喝酒意越浓，越喝酒兴越高,杜甫可能有点失态，拿着酒杯踉跄的走出草堂，征询客人意见邀请邻居老翁，体现了豁达的心胸，如果是李白喝到这种程度，他一定高唱五花马——生（全体）：干金裘，呼丿LW出换美酒,与尔同销万古愁师：看来现实主义和烂漫注意毕竟有区别。虽说都是酒后吐真言，一个是荡气回肠，酣畅淋漓。一个给我们留下了疑问？老翁到底会不会来？老头会不会来呢，诗中没给出答案。这首诗似一杯淡淡的清茶,没有扑鼻的浓郁,需要细细品味，方见其美，门前景、家常话、身边情编织成了富有情趣的生活场景，透露了浓郁的生活气息和人情味评析。背诵此诗,和杜甫作短暂的告别。（全班响起了琅琅书声）
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