长安晚秋教学目标：1．在诵读中把握诗歌的情感基调。2．掌握诗人景物描写的方法。3．探究羁旅题材诗歌的特点。教学重难点：1．掌握诗人景物描写的方法。2．探究羁旅题材诗歌的特点。课时安排：1课时教学过程：一．示标导入以作者介绍导入。赵嘏，年轻时四处游历，大和七年应进士试未第，留寓长安多年，出入豪门以追求功名。会昌四年方登进士第。一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。与诗人杜牧友善，其《长安晚秋》之“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”尤为杜牧所激赏，称其为“赵倚楼”。这首诗写于诗人在长安生活期间。二．讨论释疑1.读诗歌，疏通大意。秋天拂晓时，天上的云雾都带着寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。2.读诗歌，读出诗歌的感情基调。诗中“凄凉”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，衬托作者心境的凄凉。正是这两个字，为全诗奠定了凄凉感伤的感情基调。三、成果展示
1.诗人写长安晚秋之景抓住了哪些意象？请用自己的话概括一下。秋天拂晓，漂浮云雾，高耸宫殿，几点残星，横塞群雁，悠然长笛，倚楼人，静开紫菊，凋零红莲。2.诗人是怎样描写景物的？（写景有什么特色？）1）点面结合结合。首联：总揽长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局部之景。2）俯仰结合。仰观残星，秋雁。俯察紫菊，莲花3）远近结合。视听，动静结合。“残星”是目见，“长笛一声”是耳闻。“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。4）选景典型。残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空的最优特征的景象。紫菊半开，红莲凋谢，也是深秋时令的景色。5）营造了秋夜将晓时分冷清、凄凉、孤寂的意境四．师生点评1、尾联运用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的情怀？手法：用典。诗人由于落榜寄居长安，想到西晋张翰思念家乡的莼菜鲈鱼，不禁思念自己的家乡。想到自己和楚国的伶官钟仪一样不能回到自己的家乡，表达了诗人毅然归去的决心2、以长安晚秋为主，结合前面所学《旅夜书怀》《枫桥夜泊》，探究羁旅诗的特点。提示：探究角度：①如何判断？（找关键词）②常见意象③常见情感④常见手法（可以从中任选一个角度探究）1）关键词：泊，宿，次，孤，归，暮，空，独，故园等；除夕，人日（正月初七），上元节（元宵节），清明，中秋，中元节（七月十五），冬至等2）常见意象：月，雁，驿站，候馆，客舍，旅舍，逆旅，舟，沙鸥，寒蝉，杜鹃，鹧鸪，猿猴，落花（红），落叶，夕阳等
如：又闻子归啼夜月，愁空山。-----李白《蜀道难》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。---杜甫《登高》飘飘何所似，天地一沙鸥。---杜甫《旅夜书怀》寒蝉凄切，对长亭晚。----柳永《雨霖铃》可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。-----秦观《踏莎行》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？----李白《春夜洛城闻笛》落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行-----唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》
人归落雁后，思发在花前------隋人薛道衡《人日思归》这些情感经常交叉出现：常抒情感：①行役的艰难，漂泊的辛苦如张继的《枫桥夜泊》②独居他乡，思乡思亲如：孟郊的《游子吟》③思国都思君④郁郁不得志，内心孤独凄凉；不得重用，怀才不遇，报国无门等（官宦）如：杜甫的《登高》⑤厌恶战争（戍卒）如：柳中庸的《征人怨》⑥向往安定幸福生活五．检测反思
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