江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（鹊踏枝 浣溪沙）》学案

江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（鹊踏枝浣溪沙）》学案一、学习目标：1、有感情地诵读这两首词2、如何以词眼来理解诗词3、体会闲愁词的特点二、知识构成：1、了解作者（1）冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。（2）李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。2、了解闲愁词冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。对此二字，可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。闲愁词的基本内涵——忧生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题反思的产物。忧生之嗟源于对死亡问题的观照。经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。无涯的企羡起于对生存意义的观照。词人们感到了人生的缺憾欲求安身立命之处而未得，因而在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎与渺茫的希冀。这种心态与主题自然带有时代的印记，然而时代的气候氛围只是外因。通古今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长久的生命力。三、学法和自检：诵读这两首词5 课题鹊踏枝浣溪沙四、达标检测阅读《鹊踏枝》回答以下问题1、词人是如何来写这种闲情是难以抛掷的呢？2、为什么上阕中用“日日”这一叠词，体会这样用的好处3、既然“年年有”，为什么还要说是“新愁”怎样理解？4、“独立小桥风满袖，平林新月人归后”如何融情于景的？五、学习小结和课外作业：1、学习小结：2、上本作业：3、课本或资料选题：4、补充练习：阅读《浣溪沙》回答下面问题1、这首词上片写了什么景？创造了怎样的意境？2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”采用了什么艺术手法？3、“倚阑干”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗？5 高二年级第二学期语文学科总第课时教案课题展苞初放的唐五代词（鹊踏枝浣溪沙）使用时间：主备人：刘月季教学目标：1、知识与技能：诵读鉴赏这两首词2、过程与方法：有感情地诵读这两首词3、情感态度价值观：教学重点：如何以词眼来理解诗词教学难点：体会闲愁词的特点教学方法：诵读教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：介绍作者介绍闲愁词了解作者了解闲愁词课中：作业评点：检查默写互动展示：诵读提示（一）1、[点拨]这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，对此，我们可作多种联想。“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。2、[点拨]这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。3、[点拨]这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”（一）诵读《鹊踏枝》一词[问题探究]1、你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情”一词的内涵的？2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？3、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。（二）诵读李璟词《浣溪沙》[品读与探讨]1、这首词中塑造了什么样的形象？抒发了什么样的感情？5 ，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。（二）1、[点拨]这首词中塑造了思念远人的思妇形象，抒发了孤单寂寞之情。2、[点拨]因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。3、[点拨]词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大学傅庚生先生却别有会心地以“残”字为词眼。他说：“意以为全词固脉注于一‘残’字耳。‘菡萏香销翠叶残’是荷残也，‘西风愁起绿波间’是秋残也，‘还与韶光共憔悴，不堪看’，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。王氏（王国维）之所云有美人迟暮之感者盖如此。‘细雨梦回鸡塞远’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也，人在残年感已多，‘多少泪珠无限恨’，矧（况且）更‘倚阑干’对此残景乎？全阕脉络贯通，若拆散便不可得其解；而意相联属，似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”达标检测：诵读这两首词2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句？3、说说《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）这首词的词眼是什么并说明理由。4、简介李煜词《乌夜啼》的大致词意，初步整体理解词意。课后：体会第二首词上片直抒胸臆，下片情景交融的艺术特色，体会词中“闲愁”的连续性。板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料5 5