高二语文(踏莎行)教案

课题踏莎行秦观总课时数第节教学目标1.了解作者，理解词的大意及思想情感2.把握表现手法，学会赏析字、句教学重难点理解词的大意及思想情感、把握表现手法，学会赏析字、句教学参考鼎尖教案、网络教案授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多媒体专用教室√教学二次备课 教学过程设计一、导入新课二．作者简介秦观：北宋词人。字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人。三十六岁中进士（三试及第）。秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。三．写作背景北宋后期，王安石变法失败后，新旧两党争斗激烈，由政见的不合而发展为意气用事，甚至出于一己私利，而互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬监处州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一。四．整体感知背诵《鹊桥仙》秦观与苏小妹趣事苏小妹三联三难秦少游小妹虽小，小手小脚小嘴，小巧但不小气，你要小心。少游年少，少家少室少妻，少见且又少有，愿娶少女。梳理词句大意（散文化语言描述）教学二次备课 教学过程设计五．词句赏析1．“雾”、“月”是指什么？本身的虚无缥缈，喻不可克服的现实阻碍。（2）“失”“迷”的用法及其表现作用使动用法：使…失；使…迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。（3）“楼台”“津渡”喻指什么？心中的理想与希望，胸中的抱负与出路（4）桃源指什么？望断”写出了词人怎样的情态和心情？理想的寄托，心中的乐土，作者苦苦追寻，多方探寻。却是“望断无寻处”。““望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。此三句所营造的境界，所描绘的画面。夜雾凄迷、月色朦胧的画面，凄楚迷茫、黯然销魂的境界。此三句所用的表现手法对仗，用典，寓情于景，情景交融。2.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。(1)“闭”有何妙处？(2)有人认为“斜阳暮”语义重复，你是如何认为的？这三字表明着时间的推移，为“望断”作注。夕阳偏西，是日斜之时，慢慢沉落，始开暮色。“暮”，为日沉之时，这时间顺序，蕴含着词人因孤寂而担心夜晚来临更添寂寞难耐的心情。3．“砌”字有何妙处？试作分析。4.怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”？ 说出自己的理解2.锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。一是衬托荒凉而又寂寞的环境。二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。夕阳在渐渐西沉人生在慢慢耗费理想在缓缓磨灭痛苦在时时滋长3.堆叠……沉重、无法消解4.参见注释读背全词 课外作业完成本专题的《课时跟踪训练卷》教学小结