蝶恋花课文讲解

畅言教育文本研习·词别是一家《蝶恋花》本课时编写：山西省太谷县第二中学韩晶老师 导入新课北宋有一位词人，他仕途显达，官至宰相。他爱好文艺，乐于引荐人才。他家常常终日宴饮，宴饮时必定歌乐相伴，按我们今天的话来讲，他家其实就是一个文艺沙龙。他曾留下：无可奈何花落去，似曾相识燕归来的名句。他就是—晏殊。今天，我们要学习的是他的另一名篇：《蝶恋花》。 蝶恋花晏殊导入新课 浣溪纱【宋】晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。导入新课 学习目标1、反复朗诵，读出词作的情感特征并掌握朗诵技巧。2、学会从意象入手，品读主人公情感。3、了解词作多元化的主题。4、把握古典诗词中菊、兰、燕子等传统意象的象征意义。 作者简介晏殊（991-1055）北宋词人。字同叔。抚州临川（今南昌进贤）人。十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，官至右谏议大夫、集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。他以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄宛丽，有《珠玉词》。亦工诗善文，现存不多，大都以典雅华丽见长。 解读古典诗歌中的意象、意境意象＝物象＋情思意境＝意象＋氛围读者只有在领悟意象寓意的过程中，进入诗歌的意境，才能把握诗歌的内容，感知诗人的情感，领会诗歌的主旨。文本研习 感受形象，体会情感菊兰罗幕燕子明月含愁泣露寒双飞去凋照户西风碧树一切景语皆情语——凄楚文本研习 问：从这幅明月图，你读出主人公什么心理感受？明确：明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然。主人公似乎不该埋怨月亮。但人在极端痛苦之时，常会将情感发泄到第二者身上，主人公正是在这种情景下，把她的苦楚迁怒到月亮身上。因此，主人公的无端埋怨，写出了主人公被相思煎熬得极为痛苦；而主人公整夜望月，一宿未眠，这都是相思成灾的结果。文本研习 词的上阕写景，一切景语皆情语，我们从菊、兰、燕子、明月这些主人公的眼中景里品读出主人公的离恨之苦。上阕在艺术风格上显得委婉含蓄。小结 问：上阕中，情感在哪里达到高潮？思考 明月不谙离恨苦斜光到晓穿朱户思考 感受形象，体会情感人独上高楼望归路写彩笺无处寄——离恨文本研习 文本研习问：前人评价此词：上阕写得委婉含蓄，下阕写得境界廖阔高远。请说说下阕中哪些地方体现了廖阔高远的境界？明确：望尽天涯路；山长水阔。下阕固然还有浓重的离愁别绪，但所向空阔的视野使到感情至此完全没有纤柔的气息，全词到此境界阔大。 文本研习问：女主人公为何在一大早要“独上高楼，望尽天涯路”？明确：昨夜一夜未眠，想通过登高望远来排遣离愁。但望无所得，反使相思更加强烈。 问：除了用登高望远来排遣离愁外，主人公还用了什么方法？有效吗？明确：寄信。但山长水阔，信无从寄，这无从寄，又加深了相思之苦。文本研习 拓展阅读蝶恋花欧阳修庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 课堂小结本节课中，我们通过找意象，分析意象身上传达的情意，从中品读主人公的情感。并且还总结了几个传统意象菊、兰、燕子、月、风在古典诗词中的象征意义。我们还探讨了诗词主题的多元化解读问题。希望这些对同学们以后的学习有所帮助。 布置作业１、课下默写这首词。2、拓展：王国维《人间词话》：“古今之成大事业、大学问者，必经过此三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三镜也。”试回答其中第二、三境的含义。 谢谢观看！畅言教育二维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育