定风波（莫听穿林打叶声）

《定风波》导学案广东省梁梅名师工作室钟晓芳一、我来写写1、我眼中的苏东坡____________(用一两个词概括一下)2、回顾学过他的哪些诗词文章，写写，至少四篇。3、你最喜欢他的诗词文章中的哪些句子好呢？写写，至少写两句。4、有关苏轼的生平、成就或故事等，你知道多少呢？试着给苏轼制作一张个性化的名片，可以图文并茂，可以在下面直接设计，也可另外用纸或卡片设计。可以个人设计，也可以小组合作设计。二、我来读读。1、知识链接:朗读古诗词的知识：古诗词因为押韵，音节整齐匀称，句调抑扬顿挫。所以朗诵时用得最多的技巧是重音、停连、语调和节奏。重音指在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节。突出重音的方法很多，重读只是其中的一种，拖长、快中显慢、前后顿歇都是突出重音的方法。停连指的是语流中声音的中断和延续，声音中断处是停顿，声音延续处是连接。语调是由语气決定的，大致可以分为平调、升调、降调三类。节奏并不完全等于速度，速度只是构成节奏的主要内容。朗读所形成的节奏种类很多，主要有以下几类:紧张型一急促、紧张、气急、音短；轻快型一多扬少抑，语音沉着、坚实、有力；舒缓型一气长而稳，语音舒展自如。 2、注意朗读的节奏，试着划分一下。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3、诗读百遍，其意自见。我们一起来读诗词吧。温馨提示：一读准字音，二读准节奏，三读出感情，四读出个性（可试着用粤语、崖话读，可加上一些动作等）.4、展示方法：以小组为单位，可个人读，可两个人、三个人组合读，也可全组齐读。三、我来探讨探讨。1、开头“莫听”、“何妨”两个词，表达了词人怎样的情怀？2、试分析“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”的深刻含意。3、这首词塑造了一个怎样的人物形象?试结合文中词句来说说。4、结合学过的诗词文章，探讨一下，苏轼他要“归去”到哪里？他和陶渊明的“归田园”有何不同？5、这首词是如何将深邃的人生哲理和日常生活小景有机统一的？用了什么表现手法？ 四、我来试试。1、苏轼的一生，坎坷的一生。但是却活得精彩，他虽历经八州，屡遭贬谪，却能随缘自适，成就自己的精彩。（补充苏轼的诗句和成就）谈谈，苏轼给我们哪些启示?特别是不如意时，我们该如何自处?试着写一段话，要求引用苏轼的一句诗文，用上2种论证方法。字数不少于50字。2、阅读下面这首词，然后回答问题。浣溪沙苏　轼游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规①啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡②。注　①子规：杜鹃鸟。②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。(1)词的上片，通过写雨中的兰芽、沙路和子规，营造了什么样的境界？(2)苏轼诗词中常有哲理性的句子，例如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(《题西林壁》)。古人在评价《浣溪沙》这首词时认为“门前流水尚能西”一句也富含哲理。请结合全词说说这句话所蕴涵的哲理。