《卜算子·缺月挂疏桐》

《卜算子——黄州定惠院寓居作》 教学目标•1.深入研读诗歌，抓意境，体验感情，渗透对学生诗歌诵读的指导。•2.了解词人的人生际遇，以及豪放词风形成的过程。•3.让学生结合本学期学的苏轼词，体会其中思想感情的差异。 教学重点•1.知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。•2.分析“幽人”与“孤鸿”的相似之处。教学难点通过分析，体会“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”所表达的情感。 他是中国历史上少有的文学和艺术天才他是一位一生起伏不定的仕人他曾经做过阶下囚他还是一位在田间辛勤劳作的农民他的文章高尚伟大，他的人格亦自足千古他是北宋文坛的领袖人物，他是豪放词派的创始人 卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼•缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 作者简介苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家，谥号文忠。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。父子三人与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。 本词写作背景•苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。 品读鉴赏•1）意象的选择•2）意境的营造•3)运用的手法•4）表达的感情 意象，就是诗中熔铸了作者思想感情的事物•词中的意象有：缺月，疏桐，幽人，孤鸿，寒枝 词中的意象营造怎样的氛围•“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。并且这种氛围是深彻入骨的，能触动心灵深处最深的那根神经。 结合下篇的词谈谈幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？1）处境飘零失所，孤寂凄冷。词人寓居定惠禅寺，孤鸿是“拣尽寒枝不肯栖。鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。2）心理“冷”“恨”心怀幽怨，惊恐不已乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处惊鸿是作者写照，取其神似。 3)志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不与世同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、孤芳自赏、洁身自好。 前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？•恨得内容：•小人当道，才美得不到重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。 朗读课文，品读鉴赏1．上片开头两句营造怎样的氛围？（4分）•“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。2、请结合全诗，从塑造形象、表现作者心境的角度，对“拣尽寒枝不肯栖”一句作简要赏析。（6分）3．前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？（6分） •本词托物言志（或托物寓人、以物写人），借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（塑造形象：塑造方法、形象特点（孤独）各1分，对于该句的解释分析2分，作者心境2分） 恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。（2分）同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，（2分）正是由“恨”而生，由于含恨，（1分）所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境（1分）。 总结：本词的写作特色和主旨 运用的艺术手法•本词托物言志（或托物寓人、以物写人）。•借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。 表达的思想感情•表达作者孤高自赏，不与世俗同流合污、不愿随波逐流，蔑视流俗的心境。 总结：本词的写作特色和主旨 黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。 学了苏轼的词之后，你的人生观、价值观有什么改变？最大的感悟是什么？——对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。启示：要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。