江苏省徐州市建平中学高二语文《横塘路》教案

课题横塘路（凌波不过横塘路）总课时数第节教学目标1、感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的　2、鉴赏虚实结合、情景交融的意境。教学重难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境。教学参考网络教案授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多媒体专用教室√教学过程设计教学二次备课一、导入横塘，伴着古木葱茏的上方山和烟波浩淼的石湖，云淡风轻，一个迷人的地方，一个美丽的邂逅，一段文学史上的佳话。时间，也许是已经过了杂花生树，群莺乱飞的暮春三月，进入了五月的雨季。这一次的美丽邂逅，没有造就一段美丽姻缘，但却给文学史留下了一首千古绝唱：那就是贺铸的《横塘路》。二、了解作者贺铸(1052～1125)北宋词人。字方回，号庆湖遗老。卫州（今河南卫辉）人。宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴，是唐贺知章后裔，以知章居庆湖(即镜湖)，故自号庆湖遗老。年少读书，博学强记。任侠喜武，喜谈当世事，“可否不少假借，虽贵要权倾一时，小不中意，极口诋之无遗辞”三、合作探究精讲点拨1、学生试读课文，达到准确流利的目标，整体感知，初步感受作者的情感。2、完成导学案中“课内探究”部分（1）作者情感因何而生？上片中既有实写，也有虚贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比教学二次备课 教学过程设计写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。点拨：情感缘起于与一位美丽女子的邂逅，目送美人飘逸远去，勾起作者无限情思。“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。（2）．“但”字表达了作者怎样的心情？点拨：留恋、遗憾之情。（3）设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？点拨：寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。（4）赏析“若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”提示：可以从手法、感情、作用等方面去赏析。提倡学生进行个性化赏析。点拨：A.用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。B.比喻新颖，不落俗套，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。C.连用三个比喻（博喻）来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动，这是一个创举。D.虚景实写。5）对于贺铸的《横塘路》的主旨，有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情，有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理解作品主旨的呢？课外作业背诵课文教学小结