10.5《贺铸•横塘路》导学案课前预习学案一、预习目标1、知人论世，了解作者生平及本首词的写作背景，初步感知作者情感2、了解诗词中表达情感常用的方法二、预习内容1、了解作者贺铸的生平贺铸（1052〜1125）北宋词人。字方回，号庆湖遗老。卫州（今河南卫辉）人。宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴，是唐贺知章后裔，以知章居庆湖（即镜湖），故自号庆湖遗老。年少读书，博学强记。任侠喜武，喜谈当世事，“可否不少假借，虽贵要权倾一时，小不中意，极口诋之无遗辞”（《宋史・贺铸传》）。此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。上片写相恋和怀念，下片开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影，或“闲愁”太多。写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。下片的“碧云”句喻指时光流逝Z迅速，末尾连用三个比喻来表现“闲愁”Z多、舌L、缠绵不断，十分生动，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官,最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此,结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因吧！当然，径直把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。无论从哪个角度来理解，这首词所表现的思想感情对于封建时代的人们来说，都是“与我心有戚戚焉”。这一点正是这首词具有强大生命力的关键所在2、填写下列诗句，分析其中的手法（1）问君能有几多愁？
（2）只恐双溪舲艦舟，（3）,量这些大小车儿如何载得起!补充诗句：忧端如山来，瀬洞不可掇。（杜甫）夕阳楼上山重壳，未抵闲愁一倍多。（赵嘏）落红万点愁如海（秦观）分析其写法上的特点：3、词中化用了哪些前人的诗句和典故?A凌波B锦瑟C衡皋D彩笔3、提出口己对诗歌理解方面的疑惑。课内探究学案学习目标：1、能够对诗歌屮的精警名句进行鉴赏2、能够通过对诗歌意境的体验，理解诗人的情感，理解意境的艺术魅力学习过程：1、初读课文，流利顺畅，初步感知诗人的情感2、再读课文，入情入境，思考解答，探究合作（1）作者情感因何而生？上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。（2）.“但”字表达了作者怎样的心情?
（3）设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句?（4）赏析“若问闲愁都儿许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”提示：可以从手法、感情、作用等方面去赏析。提倡学生进行个性化赏析。（5）对于贺铸的《横塘路》的主旨，有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情，有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理解作品主旨的呢？反思总结：1、写出自己在这一节课上的收获以及自己的表现。2、背诵这首词，默写经典词句。当堂检测与巩固提咼:1、读下面贺铸的词，回答问题。菩萨蛮彩舟载得离愁动，无端更借樵风送。波渺夕阳迟，销魂不自持。良宵谁与共，赖有窗间梦。可奈梦回时，一番新别离！木词起句“彩舟载得离愁动”在表现手法上有何独特之处？起到了什么效果？
木兰花宋祁东城渐觉风光好，穀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，•且向花间留晚照。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”中的“闹”字你认为好不好？为什么？《横塘路》学案的答案预习学案部分的答案2、（1）恰似一江春水向东流（2）载不动许多愁（3）遍人间烦恼填胸臆手法上的特点：运用比喻（夸张）等修辞，化抽象为具体。3、见课文下注释探究部分答案：（1）情感缘起于与一位美丽女子的邂逅，目送美人飘逸远去，勾起作者无限情思。“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。（2）留恋、遗憾之情。（3）寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。（4）提示：可以从手法、感情、作用等方面去赏析。提侣学生进行个性化赏析。点拨：八、具体生动的景物表现了抽彖的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。B、比喻新颖，不落俗套，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。兴中有比，不仅比闲愁之
无尽，亦以兴身世之可悲。C、连用三个比喻（博喻）来表现“闲愁”Z多、舌L、缠绵不断，十分生动，这是一个创举。D、虚景实写。（5）贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词Z所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因吧！当然，径直把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。无论从哪个角度来理解，这首词所表现的思想感情对于封建时代的人们来说，都是“与我心有戚戚焉”。这一点正是这首词具有强大生命力的关键所在。（学生只要言之成理即对，鼓励学生的个性化理解）巩固与提高部分答案：1、想象十分丰富，构思奇特，它突破了向来以山、水、烟、柳等外界景物来喻愁的手法，把难于捉摸、无踪无影的抽彖愁情写得好像有了体积、有了重量。这里，“彩舟”指行人乘坐之舟。长亭离宴，南浦分手，一片哀愁。现在，兰舟已缓缓地离开了码头，随着兰舟的渐渐远去，哀愁不但没有减轻，所而愈加凝重。他的心头仍是那样的悲哀，以致觉得这载人的舟上，已经载满了使人、使舟都不堪负担的离愁同行，无法摆脱，无法疾驶。2、起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微。“红杏”句专写杏花,以杏花的盛开衬托春意之浓。此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图。好。“红杏”句专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。词人以拟人手法，着一“闹”字,将烂瀝的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。
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