学习资料收集于网络，仅供参考主备人张江华成员吴国生张良生蔡晶晶林墨群林丽玙班级高二（9）授课时间2021年2月27课时1课题扬州慢课型讲读教学1、明白姜夔2、懂得本词及其词作对比、虚实结合、用典等写作手法4、体会词中的“黍离之悲”，培育同学的爱国主义情感目的学习资料学习资料收集于网络，仅供参考重点难点教学设计：1、体会词中“黍离之悲”；2、体会情形交融、虚实相生等写法教学内容二次备课第一课时学习资料学习资料收集于网络，仅供参考通过反复诵读和知人论世，探究诗歌的意境美和对比手法运用，通过课堂练习和拓展加深练习强化懂得；教学步骤：一、复习上节内容(3分钟)检查背诵《旅夜抒怀》情形；二、导入新课、知人论世（4分钟）1、导入：扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉；地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾；《旧唐书.地理志》；扬州富庶甲天下；——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅行胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说；扬州的古代文明和辉煌文化，以及漂亮风光，牵动了很多诗人的情怀和游兴；一起来观赏扬州美好风光以及杜牧的诗词；几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习《扬州慢》；2、作者简介：姜夔简介及题解；见文章注释123、创作背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空；此后不断地发动对南宋的攻击；绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，学习资料
学习资料收集于网络，仅供参考“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城；隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响；在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对往日繁华的怀念和对今日荒芜残缺景象的哀思；三、检查预习（4分钟）1.阅读创新设计2阅读课文，把握音节的停顿及语气等，并依据课文注释明白词作的大意；3、诵读分析小序部分；内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评判点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情；四、解读课文（15分钟）1、诵读懂得；播放课文朗读；同学自读，齐读；提示：慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长；内容——深沉、悲切而富有情感；词韵——平仄有别、节奏分明2争论探究，观赏懂得；1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是闻名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？明确：“空城”——破败荒芜；2、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句；明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等；词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、孤寂的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声；一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼；3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？明确：“惊”；因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒芜，何等令人扎心！曾经在杜牧笔下流淌过很多赞扬扬州诗文，此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”；而姜夔就是实实在在的触目惊心、心惊扎心了；这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？４、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么往日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括往日扬州的特点；明确：往日繁华的扬州城我们可以称之为：名都；５、除此之外，仍有哪些词句写到往日的扬州？这些词句写出了往日扬州怎样的特点？明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等；明确：繁华喧闹；小结：一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比；词中化用杜牧诗句让人想起往日扬州的繁盛情形；而今日的扬州却是如此萧条，孤寂冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤；引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外；6、今昔截然不同，是什么导致的呢？胡马窥江去后学习资料
学习资料收集于网络，仅供参考南宋王朝南渡后，金人多次渡淮，扬州变得残缺不堪；7、词人写往日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？往日的扬州：虚写；眼前的扬州：实写；一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点；一边是繁华喧闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感叹和感时伤世的意五、课堂练习，巩固强化；（10分钟）注：本部分有同学找出例句，并谈谈自己的看法；综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感；诗歌鉴赏很重要的一步是懂得想象，这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注意修辞成效，善于联想想象；只有做好了这一步才算真正懂得了诗歌；请自由挑选你体会较深的诗句，进行懂得鉴赏；１、过春风十里，尽荠麦青青；“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒芜景象；2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵；”作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐惧、敌人的凶残，种种景象仍旧留在它们心中；连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物如同此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍；这样写，深刻地反映了人民对入侵战争的极端痛恨；杜牧的《赠别》诗“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成；蜡烛有心仍惜别，替人垂泪到天明；”同样运用拟人手法，以无情之物言有情，这是诗歌常用手法，增强了表达成效；从表现手法上看，作者这里采纳的是拟人的手法；在本词中有几处都采纳了这种手法；如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念桥边红药，年年知为谁生”；这里的“废池乔木”，也是采纳拟人的手法，把池、木人格化，赐予池、木以人的感情，以充分表达战乱的凄惨景象；3、“念桥边红药，年年知为谁生？”红药一到春天就开头生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会转变；往年，它可以供游人观看，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观看它；真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道；词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情形，以及自己感时伤乱的情怀；这里的虚拟特别耐人寻味；冬至之日，原来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来观赏它呢？花开照旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已；词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力；六、小结；（5分钟）这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情形交融，我们可以思接千载，体验词人为祖国山河的残缺、人民的不幸而极其沉痛的心情；王国维在《人间词话》赐予词人极高评判：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响；”七、作业布置，疑难解答（3分钟）1、背诵《扬州慢》；2、完成《创新设计》本课练习课后反思：学习资料
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