高二语文(扬州慢)教案 苏科版 教案

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《扬州慢》教案苏科版【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境【教学重点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学过程】一、导入语中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。三、整体感知1、学生结合注释，自由朗读词作。2、师范读3、指导学生诵读（字音、节奏、情感）。四、具体研习 （一）研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。明确：怆然和感慨。提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。（二）研习内容1、提问：指定一名学生朗读，其他学生思考：诗人路过扬州时看到了哪些景象？明确：荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥2、提问：词人听到了什么？明确：号角声3、学生再自由朗读词作，品味语言。（1）提问：如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？明确：此句运用了拟人的手法。毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。追问：这种情景是怎样造成的？明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。（2）提问：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？ 明确：“渐”字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。“清”修饰“角”，有一种特别的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。“寒”不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。“空”字与“潮打空城寂寞回”有相似之处，表现城池的萧条，呼应“废池”。而用一“都”字总括，更显得凄凉。（3）提问：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。好在哪里？明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。（4）提问：“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。4、提问：在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感？明确：杂乱的荞麦清寒的江水孤独的二十四桥无声的冷月寂寞的芍药凄清的号角5、上面出现的意象都是冷色调的，渲染凄凉的氛围，但词中分明又有一些暖色调，描写、繁华的词，请找出来。明确：淮左名都竹西佳处春风十里青楼梦好 五、课堂小结