《秋天》课件.

玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。 何其芳 原名何永芳，四川万县人，现代诗人、散文家、评论家。诗集《预言》，散文集《画梦录》。作者简介 预习检查：你认识我吗？知道我的样子吗？丁丁（）肥硕（）栖（）息青鳊（）鱼乌桕（）叶归泊（）寥（）阔枯涸（）梦meì（）清liè（）zhēng寐洌shuòqībiānjiùbóliáohé 你了解我吗？肥硕:栖息:寥阔:枯涸:清洌:梦寐:这里指果实又大又饱满。停留，休息。（多指鸟类）高远空旷。也做“寥廓”。干涸，没有水了。水清。睡梦。 生自由读诗，思考：这首诗如果说没有“秋天”二字你能从哪些地方读出秋味的？找出文中具有秋天特征的景物？找出文中具有乡村特色的词句？ 找出文中具有秋天特征的景物找出文中具有乡村特色的词句露珠冷雾白霜稻香镰刀溪水干涸、更清冽蟋蟀声使草野更廖阔丁丁撒网 全诗三小节，描绘了三幅诗情画意的图画，你能给每幅画加个小标题吗？ 诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)农家丰收图霜晨归渔图少女沉思图诗歌抒发了怎样的感情？对秋天的喜爱赞美之情。 震落了//露珠伐木声//飘出幽谷放下//镰刀用背篓来装//瓜果秋天//在农家里清晨满披着的丁丁地饱食过稻香的竹篱间肥硕的栖息农家丰收图 思考：①这幅图与文中哪几句话相对应?②划出第一段节奏、重音，并叫学生读一读。③出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉?④学生再读第一段，进行品味，要读出感情。 震落了//露珠伐木声//飘出幽谷放下//镰刀用背篓来装//瓜果秋天//在农家里清晨满披着的丁丁地饱食过稻香的竹篱间肥硕的栖息这些修饰语为何去不得？农家丰收图 霜晨归渔图向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。下一则 霜晨归渔图向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。思考：①你觉得这段应怎样读?②请学生试读，其他同学评价。③对诗中语句进行品味交流：你认为诗中的字词好在何处?④学生齐读第二段。下一则 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好象网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。 少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 默读，读懂感情。这些画面给你怎样的感觉？表达了怎样的感情？ 拓展延伸：选择自己最喜欢的一幅图画，展开想象，描绘图画，看看谁画得最有意境？ 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。小结 布置作业：1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋2.试写《我眼中的秋》（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法2.最大限度的用本课所学的好词好句。） 乡村秋景图 拟人,联想秋日在薄雾中醒来的情形。 “飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。 稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。