《项链》上课思路

上课思路：提问：《项链》，读过没有？主人公叫什么名字？那么，假如十年之后，再问你，能不能记得这个名字，但你肯定会记得一个细节——提问“哦，可爱的马蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”我曾经多少次都在想象，马蒂尔德听了这句话会有什么样的反应，相信你们的老师也让你们想象或者续写过。但不管你想得多么富有创造性，不管你的续写多么的摇曳多姿，最后会发现，还是用省略号好。为什么？好，咱们后面在研讨。假如说，读《项链》，我们总是有很多假如……假如说，文章到倒数第二部分就结束，故事完整不完整？展示：看课件每一个画面，用一两句话概括，最好用原文。复述故事，结合课文原句。对比：也是一个美丽动人的姑娘——她是一个美丽动人的姑娘跟教育部一个小职员结了婚现实不如意，就生活在——“梦想”中，七个梦想梦很美，但梦醒了依旧一无所有。 一个词来形容——痛苦但有一天，她实现梦想的机会来了，一个词来形容——懊恼、犹豫学生表演：对话……借项链——细节描写一个词来形容——狂热参加舞会——陶醉丢项链——为什么会丢？细节描写——注意，人称从“她”换成了“他们”，为什么？自我世界——相濡以沫，生活的方向终于一致起来。还项链一个词来形容——苦楚如果至此结束，故事完整吗？但假如就这样结束，和原文相比，有什么差别？但缺少感染力和穿透力（穿透读者的内心，刺激读者的神经，让你一激灵）这也应了文学评论界的那句话：艺术的打击力量要放在最后。留白，给人思考或者悬念，这才是真正的艺术的感染力！修电脑……（其实，我姥爷也姓毕——我们的表演晚了，谢谢收看） 其实世界文学史上，很多作家都喜欢运用这样的艺术手法，比如，一个人得了肺病，快要死了，他就在窗前看那棵常春藤……比如《麦琪的礼物》。那是“含泪的微笑”世界三大短篇小说之王。欲哭无泪的无奈其实，都是项链惹的祸再次梳理情节：借、丢、还、识偶然的一次丢失，造成了十年的艰辛，但是，这纯粹是一种偶然吗？其实，偶然之中有必然。风起于清萍之末以借项链为例……小人物有大梦想，但小事件造成了大悲剧。说不上是不幸还是有幸对比十年前后，除了相貌有了变化，其余的都回归了，仰望星空、脚踏实地。马蒂尔德那些美好的品质……善良、诚实、守信……最终找到了自我！两句话：1.“生命是一袭华美的袍,爬满了虱子。”（悲观）2.“上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。”（乐观） 再次回顾《项链》故事，梳理马蒂尔德十年前后的命运变化：人是一株会思想的苇草，软弱、脆弱，一件小事可能改变一生的命运，但人因为有了精神的支撑，却又坚韧异常，精神不死，人生就有希望！