《项链》电子教案

                                                          课题项链教学对象高一学生课型新课教学时数1课时教        学        目        标知识目标１．概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。能力目标１．训练快速阅读、梳理小说情节的能力。２．培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。教材分析重点学习心理、细节、语言描写对刻画人物的作用，探究人物性格。难点学会正确评价人物形象，把握主题的多重性。教学方法讲授探究教学法。教学手段幻灯片，导学案。教    学   过    程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动导入新课今天有我来和大家一起学习一篇小说，提到小说大家并不陌生，也有不少同学喜欢读小说。现在，我们一起回顾在中学课本中的作品，那么我来说几篇作品，由大家来说作者。《变色龙》、《麦琪的礼物》、《我的叔叔于勒》。在外国文学史上这三位作家被誉为“短篇小说巨匠”，今天我们要学习  产生学习兴趣，了解作者。 通过复习以前学过的知识，快速投入新课学习。符合温故而知新的学习规律。检查预习1、课前我布置了几个问题，让同学们结合问题对课文进行预习，下面，先来检查一下预习效果。2、①字词见幻灯片和学案②（用最简洁的文字概述）概述小说故事情节及时给予表扬引导：文章以什么为线索?“项链”是小说的线索，围绕“项链”，写了那些情节？ 通过预习获得小说最感性的基础认知，为分析课文打下基础。  速读和提问，通过幻灯直观展示。多种教学手段快速引导学生进入情境。  3、借-----丢-----赔-----识注：可能有的同学会说“还”，小结：主人公“一时欢乐”换来“十年艰辛”文章情节梳理：本篇课文结尾告诉读者项链是假的，不难让人理解它的出人意料，可是它是合乎情理的吗?有什么依据？（学生依据课文找）①借-----相当大方②买-----项与盒不是原配③还_____并不是什么贵重首饰﹉﹉（学生能说出理由即给予肯定）作者正是在文中巧妙地运用铺垫，这正是莫泊桑式的创作艺术：出人意料合乎情理苏联作家苏曼诺夫曾经说过：艺术的打击力量要放到最后。恩格斯曾经说过“偶然的东西，是有一种必然性隐藏在里面的形式”这也是莫泊桑之所以被称为短篇小说巨匠的一个重要原因这是我们这节课的一个重点，下面我们来看另一个问题分析人物形象从文章结局来看，这篇小说是个悲剧。美丽动人的玛蒂尔德在这个曲折故事情节中，十年的人生轨迹使得她的性格发生了哪些变化？在你的眼中玛蒂尔德是一个具有怎样性格的人？提示：依据故事情节借丢赔前后的变化文章开头用了一千多个字来介绍女主人公，在这部分文字中有一个词的使用频率很高梦想？7次她梦想什么？梦想过上流社会的生活这属于人物描写中的哪一项？（心理）由此可以看出玛蒂尔德是一个怎样性格的人？学生小结：爱慕虚荣教师小结：当一个人如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情这不允许吗？这有错吗？那么你是否认同玛蒂尔德的做法？为什么？人人都有虚荣心，有不一定时坏事，有时虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对相对恶劣的生活环境，玛蒂尔德是怎样对待生活的？在请柬到来之前她每天做的更多的是什么？学生小结：不努力，只知道哭这又属于什么描写？细节可以看出玛蒂尔德？懒惰请柬来了，玛蒂尔德终于有机会接触上流社会了，可是没有衣服，衣服有了，可是？文中是怎样写的？请学生起来读属于什么描写？语言从中可以看出玛蒂尔德：不知足教师小结：凡事皆有度，超过了合理的度，事情就会向反面发展，玛蒂尔德正是因为虚荣过度，才引发了不幸的结局。经过教师引导，发现课文中作者的精心设计。体味小说创作的艺术魅力。通过看幻灯片进一步了解人物形象，追随教师的思路和提问体会人物性格。  细细研读，梳理情节，发现奥妙。学习小说的好方法。        学生在自主观察中主动探究新知，体现自主、合作、探究的学习方式。  我们在体会虚荣心的危害时，你同情玛蒂尔德的遭遇吗？如果有同情，也就是说玛蒂尔德不仅仅只有虚荣心、懒惰，也有它善良可爱的一面，你是从哪里看出来的？学生读课文找答案属于什么描写？小结为：诚实可信勤劳坚强等。属于语言、心理、动作描写教师小结：由此来看，作品人物形象时丰满的，是切合实际的，丢项链之前，玛蒂尔德对上流社会的渴望促成了一种人物形象；丢项链之后，环境变了，又是一个人物形象事实上，人性是复杂的，我们且不去探究人性本善还是性本恶，纵使大奸大恶之人，都会有人性中善的一面。人的好坏是一种比较宽泛的界定，不可能坏人绝无一丝优点，是好人就绝无一丝缺点，其实，有一句古话早就证明了这一点：金无足赤，人无完人。主题：通过分析文章故事情节和人物形象，我们来进一步探讨这篇文章的主题思想人们常说：一千个读者就有一千个哈姆莱特。不同的读者眼中的人物形象也有千差万别。你认为造成玛蒂尔德人生悲剧的原因是什么？分析这个问题，可以从两个方面来考虑，任何事物的发展都有外因和内因。有客观因素，也有自身因素。社会、性格、命运附资料：A、小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情D、小说表现了人生的无常、命运的无常E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评这几种观点你同意哪一种？或者你有自己能够读到的见解吗？点拨：关于小说主题，明确从三个角度去概括A、作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度B、作品的创作背景C、生活实际文中作者对玛蒂尔德悲剧的原因是怎么看的？你对文中的原话又作何理解？（人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!）体会文章结尾：写实：假空白：……这样的结尾旧好比吃一盘好喜爱，留有满口余香，听一首好歌，余音绕梁，三日不绝。总结：思考、体会、感悟人生叹服大师故事架构的精妙，受益良多，课文小结。渗透思想教育思考探究为主，引导讲授为辅为课文作结。 今天我们学习的这篇文章，一个“借”字让故事如此动人，一个“赔”字让人物如此艰辛，一个“假”字让心灵如此震撼。板 书项链情节人物借丢赔识心理细节语言主题           出人意料合乎情理社会性格命运作业（1）小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。（2）结合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。