(教案1）11 项链

11项链［教学目的］常识与技艺1.会认“蓝〞“又〞“笑〞等11个生字，会写“白〞“的〞“跟〞等4个生字。2.精确、流畅地朗诵课文，读准字音。3.了解课文内容，清楚年夜海的项链是什么。感情立场与代价不雅培育先生对年夜天然的喜欢之情。［教学重难点］1.控制本课所先生字，能够按笔顺精确、标准地誊写生字。2.准确、流畅地朗诵课文，了解课文内容。［教学课时］2课时第一课时教学进程老师讲明一、启示说话，导入新课１.师：同窗们，你们有不去过一些非常好玩的地点？河滨呀，公园里呀，丛林里呀……你能给年夜伙儿描绘一下最让你难忘的地点吗？〔先生自在举手答复〕2.师：你们清楚年夜海是什么模样吗?有一个小冤家 啊，他去过海边。他说那儿可好玩了，咱们一同去看看吧！二、初读课文，全体感知1.让先生自在朗诵课文，画出课文生字词，多读多少遍。不会读的借助拼音或向老师讨教。2.读一读课文，标出天然段序号。〔课文共有多少个天然段〕3.不清楚的地点用横线画上去，向老师讨教。三、动动头脑，进修生字1.老师随机课件出示课文生字〔去拼音〕，指名读，开战车读。2.认读这些生字，并给这些生字寻冤家。〔进展行动扩词训练。〕3.巧识字形，妙不可言。〔1〕师：你有什么好办法能非常快记着这些字的字形？〔2〕四人小组探讨识记办法。〔鼓舞先生联合字形跟字义巧识巧记。〕〔3〕同桌之间相互说一说你是怎样记着的,报告交换识记办法。4.誊写生字。〔领导不雅看生字誊写笔顺及在田字格中的地位，老师范写，指点难写的字。〕第二课时教学进程老师讲明一、温习导入1.师：同窗们，既然到海边来了，所以不克不及空动手归去，如今咱们来玩一个游戏：海边拾贝。 2.游戏“海边拾贝〞：课件出示的贝壳跟海螺的面前写有生字、词，指名读，字词读准了就能够失掉它哟。二、进修第一天然段1.让先生自在朗诵第一天然段。2.师：同窗们，读完第一天然段，你清楚了什么？〔先生自在举手说一说〕3.指点先生画出文中的重点词语，并出示配图课件，协助先生了解。板书：年夜海〔蓝蓝的又宽又远〕沙岸〔黄黄的又长又软〕浪花〔银白银白哗哗地笑〕三、进修第二天然段1.让先生自在举手〔指名〕朗诵第二天然段。2.师出示咨询题：小娃娃挂在胸前的黑色项链是用什么穿成的？〔海螺跟贝壳〕这些小小的海螺跟贝壳是从哪儿来的呢？〔浪花冲到沙岸上的〕3.再读课文，说一说：年夜海的项链是什么？〔小娃娃快乐的足印〕是谁给它穿的？〔小娃娃〕4.课文什么原因以“项链〞为题?(板书)预设：①由于小娃娃的胸前挂着用海螺跟贝壳穿成的黑色项链。②由于年夜海的胸前挂着小娃娃快乐的足印穿成的金色项链。5.指点先生准确、流畅地朗诵课文。［教学板书］ 11项链年夜海：海螺、贝壳——小娃娃的项链小娃娃：金色的足印——年夜海的项链