冀教版四年级下册英语Lesson 4 How Many Books Are There？教案

Lesson 4 How Many Books Are There?教学背景分析 1. 教学内容分析     本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用“How many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行交流。 2. 学习者分析 四年级的学生已经掌握了1--30数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同时也能够运用How many句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred。 （2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。 2. 情感态度目标 通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。  1. 学习策略目标 （1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的数字。 （2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。 教学重难点 1. 教学重点 学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型“How many ____ are there? Thereis/are___.” 对物品数量进行问答。 2. 教学难点  There be句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。 教学准备 书包、铅笔等学习用具，多媒体。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up (5 minutes) Greetings and Revision 经过简短的问好之后，齐唱歌曲Ten Little Indians. T: Ok, boys and girls, I’m ready. Are you ready?  Now let’s begin our class. Good afternoon, boys and girls!  Nice to see you!  Do you want to sing a song?  学生利用所学知识，组织自己的语言。   S: Yes.  Stand up. Good afternoon,Miss Ren. Nice to see you, too! Yes!   互相问候，轻松开始本课的学习。  用歌曲来复习1-10的数字及可数名词的复数形式，为新授课做准备。 Presentation and Practice (27 minutes) 1. Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及数量。  T: What’s this? It’s Liu Wenting’s schoolbag. Guess! What’s in the schoolbag? How many„are there? 引导学生用There is/are „ 学生回忆自己已经学过的知识，组织语言回答问题。 S: It’s a schoolbag. Books„     There is „ 由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How many„are there? There is/are „来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。 句型表达。 There is „ There are„ 2. Count and Say 揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数。  Let’s open it and see. (1)pencil (共3捆，数量分别为8, 13, 30) T: How many pencils are there? Let’s count. (2)book (7本) T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？ 出示8本书图片，找学生问答并板书。    出示另一摞8本书，通过和Danny玩游戏的活动，使学生进一步感知和理解文本中的语言信息。 T: Let’s put eight books on these eight books. How many books are there? There are„    学生观察后进行初步猜测。 S: There are „pencils. 小组数一数。数数之后回答。   S: There are seven books. 猜测后回答。  S: (He has)„books. How many books are there? There are eight books./ Eight books.   学生在逐步理解中来进行相应的问答。 S: There are sixteen books.      多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。   多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。   通过问答来渗透句型Let’s 出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。 T: Let’s put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3. Let’s Watch Together 设置突发情况：书掉在地上，引导学生猜想桌子上剩余书的数量。 T: What happened? Can you guess,let’s listen to the tape. 4. Pair Work T: How many books are there all together？  Let’s open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 1. New Words 用加法方式揭示答案。 利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。  利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty。  5.通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。 T: Is this fourteen or forty? Look! I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。 以十累加来教授整十的数词fifty到one hundred。 6. Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读thirteen, thirty„ 强调“teen”和“ty”及其发音。 去掉两个单词。 T: What’s missing？  7. A Game：What’s Missing？ （1）按规律寻找丢失的数字英文单词。 （2）出示4幅数字和单词混淆的图片，寻找丢失的信息。 （3）出示4幅已学过的学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案。  学生回想并朗读。  学生跟读。     读并且寻找十几和几十之间的规律和区别。 跟读。  寻找并回答。    学生回忆和思考。小组猜测。 How many „ are there? There are „ 通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。  通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型，逐步加深游戏难度。   用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。 Production  (6 minutes) 1. Pair Work 教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范。学生连线并涂色。利用课本操练本课新知。