《警察与赞美诗》教案(鲁人版高一必修)

《警察与赞美诗》教案(鲁人版高一必修) 《警察与赞美诗》教案(鲁人版高一必修) 《警察与赞美诗》教案(鲁人版高一必修) 《警察与赞美诗》教案(鲁人版高一必修) 　　设计思想　　以《警察与赞美诗》为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能。达到培养学生创新精神的目的。　　教学目标　　知识与能力　　1.正确理解分析苏比的人物形象。　　2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。　　3.理解环境描写的作用。　　过程与方法　　设计三个环节“创设情景、学会质疑”“联想思维、学会解疑”“拓展训练、学会创新”。　　情感态度与价值观　　引导学生正确认识美国社会黑暗的现实，培养学生热爱美好祖国的真挚感情　　教学重点：　　1.正确理解分析苏比的人物形象。　　2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。　　教学难点：理解环境描写的作用。　　教学方法和手段　　层进式教学方法、多媒体教学手段　　教学过程　　一：创设情景、学会质疑　　创设情景　　追求“警察”（“警察”代指监狱）警察不理他。　　(多媒体显示)流浪汉苏比　　追求“赞美诗”（“赞美诗”代指自新）被捕入狱。　　同学能破译这个怪圈现象吗？请熟悉作品。　　提示：　　自诩为世界强国和文明的美国，并非是人人享有民主自由幸福的天堂国家。相反垄断资本的发展，使工人失业、流浪，贫困潦倒。而少数人生活奢侈，极度享乐，造成美国成为世界上贫富间鸿沟最深的国家之一。　　美国是一个是非不分，黑白颠倒的社会。　　（师）一篇名著，被大家破译出多种看法，不仅表现你们独特的认知水平，也体现你们难能可贵的创新精神。　　（让学生轻松随意的进入了老师有意创设的训练平台）　　（师）今天，我们走进欧亨利小说《警察与赞美诗》，直观美国社会窥一斑而识全豹。　　二：联想思维、学会解疑　　宣布目的　　1.了解人物形象刻画的真实性、生动性，做到评论作品实事求是。　　2.体会作品幽默的艺术风格。　　3.实践中学会创造性阅读　　（从因知上的两个层次，到训练方法的确定，让学生进入规定的情景，知己知彼）　　联想思维　　1.对文章情节的思路进行探究　　（提示）　　1——5.（开端）介绍主人公苏比出场及他的冬居计划。　　6.——38.（发展与高潮）苏比故意犯罪实施他的冬居计划。　　39.——41（结局）苏比在赞美诗的感召下，决心重新做人时，却被警察抓进了监狱。　　2.主人公是个什么样的人？阅读小说开端部分1——5，寻找作品留给读者空白处，发散思维。（同座互相边问边答相关问题）(教师巡视，收集主要问题，投影显示，集体释疑)　　A.流浪汉苏比的冬居计划是什么？　　（提示）　　岛上的监狱里去过冬。　　B.苏比不接受慈善机构施舍，选择监狱说明了什么？看出他是个怎样的人？　　（提示）　　苏比为了度过冬天的寒冷（没有北风和警察老爷），宁可去监狱。暗示了监狱之外是怎样的悲惨世界。　　接受慈善机构施舍， 苏比必须付出精神上的屈辱，苏比宁可去监狱，由此可见，他是一个心高气傲的人。暗示了慈善机构对穷人的做法是多么的不人道。　　C.苏比眼中的精神屈辱指什么？　　（提示）　　具体指：押去洗澡，吃饭先交代个人历史。　　D.划出开端部分的比喻和比拟句子，感悟作者的艺术风格。（见文）　　（提示）　　幽默讽刺的语言特点，渲染了悲剧的喜剧效果。　　点评：　　其实刚才同学们不同的解读，就是围绕联想思维，层层递进的结果。文心雕龙作者刘勰指出：读者披文入情，意在思也。古人尚且懂得思的重要，今天我们这堂课就激发思维抄一条美丽的小路，去寻找作品中独好的风景吧！　　学会解疑　　（小说发展部分6.——38）　　多媒体投影：　　1.苏比实施的冬居计划目的是去监狱，但采用的何种手段和方法？是否成功？为什么。　　（提示）　　手段和方法是否成功为什么　　百老汇豪华餐馆想白吃，好让警察抓去。被人推到人行道上。社会因素　　用石块砸玻璃，借此被捕。　　结果警察错把别人当犯人，并向他致敬。警察因素　　小饭馆白吃一顿。让侍者摔倒在人行道上。社会因素　　借机街上调戏妇女落入法网。却碰上的是妓女。社会因素　　街上吵闹，想扰乱治安。结果警察错把他当狂欢的大学生。警察因素　　店中偷伞。被偷者是小偷。社会因素　　2.如果按照“人穷志短”的说法，可以说苏比正是被贫穷逼到不知羞耻的地步，但作者并没用“人穷志短”去解释苏比的行为。文中那些内容可以反映出来？　　（提示）　　“他性情灵魂高傲，不愿付出精神上的屈辱”；“认为法律比救济仁慈。”　　以上句子说明他的灵魂深处还有强烈的自尊心，他故意犯罪的背后是一种不可欺的傲骨表现。所以作者读者同情他。　　3.苏比怎会落到这个地步？　　（提示）　　当时黑暗　　赞美诗