新冀教版四年级英语下册《Unit2DaysandMonthsLesson8First,Second,Third》教案_4

冀教版四年级英语下册Unit2Lesson8First,second,third教材分析：本节课教学内容是冀教版四年级下册Unit2DaysandMonths中的第二课。本单元教学围绕十二个月以及日期，天气展开，其中如何用英语表达日期是本单元的学习的重点，单元中五课的内容都为之做铺垫，或围绕其展开。本课内容是学习日期表达方法的基础，而日期在今后学习及日常生活中都使用较多，通过本课内容的学习后，学生能听懂、会说、认读、书写，掌握运用序数词，为今后英语学习打好基础。学情分析：学生已有了前面三年级下册第二单元、第四单元及本册第一单元第4课英语数字基数词的知识铺垫，比较易于深入与扩展，较容易引导学生从旧知过渡到新知。这样的安排，即体现了教材循序渐进、由易到难的编排意旨，又符合四年级学生的知识水平和认知水平。而且在学习本课内容后，学生可以与前面所学的12个月份的知识相结合，顺利过渡到日期的表示方法。知识目标：1.学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：first,, second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth1.学生能识别、理解并能根据正确的顺序排列第一到第十二月份。能力目标：1.在学习时集中注意力。2.能在日常情景中观察到简单的英语对话。3.养成听录音并跟读的习惯。情感目标：学生能体验用英语进行交际的乐趣，在师生、生生交流及小组合作完成任务的过程中，学生敢于开口，积极参与主动请教，提高语言综合运用能力。重点难点：1.知识目标1—2o2.12个序数词的单词记忆。教具：教学课件、12个序数词的单词卡、1-12的数字卡，用大字号写有月份的单词卡。TwelveMonth歌曲录音教学过程开始上课和复习Classopeningandreview问候Greeting: Teacher:Goodafternoon,students.Students:Goodafternoon,teacher.Teacher:Howareyou!Students」'mfine,thanks.由示课件复习12个月：Whosebirthdayisin__(January/February/March/April/May/June/July/August/September/October/November/December)课件由示汉语月份，谁是这个月生日谁来读。课文导入：上节课，我们学习了12个月份的英语单词，怎么告诉别人哪个月是第一，哪个月是第二？那个月是最后？今天我们就学习这个内容。1.Numbers课件由示第一部分图片，Teacher:Lookatthispicture.问：Whatdoyousee?Whataretheydoing?(强调单词Race)Whoisthewinner?Lookattheboyintheredshorts.Whatplaceisheintherace?Whatplaceisthegirlintherace?指名学生做简单回答。学生讨论，由示句子LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond. Theboyinredshortsisthethird.强调：first,second,third.板书,读单词。课件由示20页表格中的序数词表，并演示1-12由基数词变为序数词的过程，总结规则，帮助记忆，并练习读一读。Practice:Listenanddo听做游戏，男生说由任意基数词，学生说由对应序数词。1.Let'sdoit!Pairwork.Matchandsay.学生两两一组，一名说月份，另一名说由对应的序数词。Let'splay!Findmyfriend.24名学生分成两组，一组拿月份单词卡，一组拿序数词单词卡，找到自己对应的伙伴，并读生单词。并依次Trytoread:Januaryisthefirstmonth.Februaryisthesecondmonth.Marchisthethirdmonth.句型。课件由示以上三个句型，各小组说由对应句型，加强练习运用序数词。由示课件师生一起完成句型2连线题。结束课堂教学Classclosing:播放歌曲TwelveMonths学生同唱。 板书设计Lesson8First,Second,Third firstseventhsecondeighththirdninthfourthtenthJanuaryisthefirstmonth.Fiftheleventhsixthtwelfth教学反思：了英本课我设定了两个目标。第一个目标是学生能对序数词的构成规律的了解。第二个目标是学生可以熟练的运用句型,进一步掌握所学的知识。另外，在课堂中，让学生可以根据基本句型来拓展练习，真正掌握在句子中学会一些单词的用法。总之，引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力，有效地培养课后语思维模式，并对学生学习策略的培养打下了基础。