罗曼•罗兰 斯蒂芬•茨威格 一、教学目的：了解罗曼•罗兰的人生经历,体会罗曼•罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。 二、教学重点：罗曼•罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。 三、教学方法：引导法；讨论法 四、课时安排：一课时（45分钟） 五、教学过程： 1.字词 艮：gěn性子直，事物坚韧而不脆；gèn八卦之一，姓。 喧嚣：“喧”同“暄（寒暄）” 涨：zhǎng水位升高；zhàng膨胀的意思 涅；niè 巩固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī 2.作者简介 斯蒂芬•茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。特别是以小说和人物传记见长。主要的小说有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等。主要传记有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。 3.传主简介 罗曼•罗兰。1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。传记的主要作品有《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。主要的小说是《约翰•克利斯朵夫》，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。其他主要的小说作品有《哥拉•布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。罗曼•罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。 4.《约翰•克利斯朵夫》简介 这是一部长篇小说，共四集十卷。小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰•克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。约翰•
克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。但是他性格倔强，鄙视豪门，反抗宫廷，由不能容忍周围庸俗感伤的音乐基调，与当时的音乐界有冲突。接着他的爱情又受到了挫折，再接着又因为为了帮助农民而打死了一个行凶的士兵，受到通缉，逃到了法国。法国是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的艺术的地方，但是他所看到的现实使他很失望。在法国的时候，他与当时法国盛行的唯美主义和形式注意的颓废艺术展开斗争，受到敌视，感觉到自己是一个孤独的反抗者。进而到中下层人民中号召起来反抗丑恶现实，但是他又自恃知识分子的身份与中下层民众有距离甚至格格不入，他的革命活动又遭受失败。在五一节无意中卷入了示威游行中，好朋友奥里维啊被警察刺死，出于自卫他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隐居下来，万念俱灰。后来重返法国，与过去的对手言和，转而讥笑像他当年那样孤独奋斗的年轻人。晚年居住到了意大利，成为了誉满欧洲的音乐大师，一心致力宗教音乐创作，追求道德上的自我完善，在追忆中死去。 5.课后思考第一题。 ⑴高师教育方面的特点： 与外界隔绝，以免他们受到诱惑 远离实际生活，以便使他们更好地领会历史生活 传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，被继承下来 容许学生享有有限度的自由 ⑵高师阶段的教育对罗曼•罗兰的成长有什么影响： 第二段：选择历史和地理作为主要学科 影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动 ②具有活跃历史的特殊才能 ③获得善于剖析现代文化的本领 第三段：志同道合的朋友们 影响：产生新的思想境界，激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解 第四段：对莎士比亚的崇拜 影响：①成为他们建立长久友谊的原动力 ②崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念 第五段：托尔斯泰对罗曼•罗兰的影响 影响：找到自我 第六段：学习与创作 影响：形成初步的自由世界观 总的影响：成为法国最渊博的学者之一。 6.课后思考第二题。 你认为罗曼•罗兰的性格中有哪些品质最值得你学习？ 提示：文中所提到的品质比如追求自由的思想，富于奔放的热情，执着与自己的信念，崇拜并学习伟人的思想并不断调整自己的学习方向，勤奋努力学习，崇高远大的理想并为之坚持努力等，只要学习提及任何一点并言之有理都是正确的。注意突出“最值得”。题目的目的就是要让学生有自由发挥和表现的机会。 7.课后思考第三题。 你是怎么看待昨天、今天和明天的关系的。 提示：昨天、今天和明天是意味着一个生动的本体、统一体，这样看待才会高瞻远瞩。同样是言之有理就正确。 8.课后思考第四题。 作者如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的。 第三段：三位大师与他的互相影响，产生了一种新的思想境界。 第四段：引用了罗曼•罗兰自己写的材料表现突出对于莎士比亚的迷恋。 第五段：通过写罗曼•罗兰对托尔斯泰的崇拜突出罗曼•罗兰对英雄人物的崇拜和认识。 第六段：引用了许多材料评书斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的心。
9.总结写作特色。 介绍了人类精神领域的优秀人物。从一个心理学家的家度剖析了人物复杂的内心世界，真正向读者展示了进入这些精神巨人的内心世界的道路。 利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象。 《罗曼·罗兰》（节选）一、 教学目标：1、 了解罗曼·罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；2、 体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益；3、 在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；4、 体会文章语言的特点；5、 激发对阅读外国名著的兴趣。二、 教学重、难点：（一）教学重点：1、 了解罗曼·罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；2、 体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益；3、 在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；（二）教学难点：1、体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益；2、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；3、体会文章语言的特点；三、 教学时数： 两课时四、 教学用具：多媒体、黑板五、 教学过程：（一）导入：同学们，在前面我们学习了《“布衣总统”孙中山》和《华罗庚》这两篇传记，在作者和传主的民族上来说他们都是中国人，在这里老师向大家提一个问题：外国人与中国人有那些不同？（同学们说出中外人们各方面的不同）同学们说得不错，而今天我们要学习的这篇课文无论作者和传主都是西方人。对了，就是这篇《罗曼·罗兰》（节选）。我们就具体的从这篇课文来看一下在传记的写作上中外有什么不同。（二）作者介绍：斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·
曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。以小说和传记见长,小说代表作《一个女人一生中的二十四小时》，《象棋的故事》，《一个陌生女人的来信》等，传记有《三位大师》，《同精灵的斗争》，《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学和弗洛伊德学说感兴趣，小说作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇,心灵热情的描摹。（三）传主介绍：罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐的戏剧艺术。20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳”二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。（四）课文分析：1、 文章是罗曼·罗兰传的节选，那么节选的是他人生里程当中的那一部分呢？明确：截取了他在法国高等师范学校时期生活历程。 2、 综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰在高师阶段的哪些方面呢？明确：高师教育特点；他的学习情况；与朋友的交往；对偶像的崇拜；创作情况。 3、 高师教育有何特点？在书本上找出来并用简短的词语概括。明确：A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。（与世隔绝）B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。（有效方法）C、这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（要求严格）D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。（全面发展）E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。（成果突出）4、 这个高师教育最终对罗曼·罗兰的影响是什么？明确：使他成为了法国甚至世界著名的学者。 5、 他学习的情况如何？明确：A、选择历史和地理作为主要学科。 B、心于文化史中C、对一切学科都感兴趣，如饥似渴地吞着精神世界所有的清泉。6、选择历史和地理对他的好处是什么？明确：使他获得较大的思想自由，对他后来的发展有决定的作用。他建立了自己的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察事物的深度和广度：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮和退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”7、 解“昨天、今天和明天是一个活的统一体”这句话？明确：昨天、今天和明天意味着一个生动的本体、统一体，这样看待才会高瞻远瞩！8、
他与那些人交往？他们的思想如何？在书本上找出来并用一句话概括。明确：保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。a) 他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。b) 他们对人生充满奔放的热情和对世界有极其严肃的理解。c) 他们有着自觉的使命感和生命追求：“用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，也在所不惜。”d) 他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾注了倾慕之情，把他当作剖析自己一生的偶像。概括成一句话就是：为人民而创作。9、 罗曼·罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少的年轻人的“追星”有什么不同？明确：从目的、内容、方式等方面作答。10、 罗曼·罗兰在高师的创作成果有哪些？明确：许多短篇习作诗和音乐令人惊讶的文献构思着的：一部巨著—叶卡特林娜·梅奇契宫廷的文化史 一部长篇小说—受生活折磨的真正艺术家的传记。（《约翰·克里斯朵夫》的萌芽）11、 从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？明确：A、保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。B、莎士比亚对他的影响，引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。C、通过写他对于托尔斯泰的崇拜，突出了他对英雄人物的崇拜，正像认识到的：英雄不是为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而奋斗，而是为了整体，为了生活本身去奋斗。D、作者引用了很多材料，其中有“永远也没有向人展示”的，有“据他的一个朋友说”的用以评述他“上学时期的创作”评述斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉永远照亮他的心。12、 罗曼·罗兰的个人才华和人生选择？明确：A、被认为在描述历史方面有着巨大的才能。他特别醉心于文化史的描述。B、他逐渐形成了自己的世界观：永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。C、他对一切知识充满兴趣，如饥似渴的学习，他暗暗的写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难的真正艺术家的传记，这就是后来成为他创作生活中的第一缕霞光的《约翰·克里斯朵夫》。13、 讨论：你认为罗曼·罗兰有哪些优秀的品质？哪些最值得你学习？明确：品质上：追求思想的自由，富于奔放的热情并执着于自己的信念，崇拜并学习伟人思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习等等。回答是主要在于第二个问，要答出最值得的一点或几点。14、 讨论：与前面两篇传记相比，这篇传记在写作上有何不同？明确：从写作顺序、语言、组织材料等方面考虑。 15、向同学们介绍茨威格的《一个女人一生中的二十四小时》和罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。激发他们对西方名著的阅读兴趣。
罗曼 .罗兰 1 ．课文解读 ⑴作者简介 斯蒂芬?茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。 ⑵基本解读 这篇作品的描写对象罗曼?罗兰是 19 世纪末 20 世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼?罗兰世界观人生观的形成，与他所处的时代环境、所受的教育等因素密切相关。本文节选奥地利作家茨威格所写的《罗曼?罗兰传》，主要截取了罗曼?罗兰在法国高等师范学校时期的生活历程。为了追溯传主思想情感形成原因，为了给罗曼罗兰日后成就的描写作铺垫，这篇作品描写了罗曼?罗兰求学的高师的教育特点、他与同窗好友的共性、当时的文化风气等外在因素，同时，作品还写到在当时的文化环境中，罗曼罗兰个人自己的人生向往、爱好才能与生命选择。这样，作品将传主的客观生存环境与传主个人的主动性因素有机的结合起来，以传主的思想情感发展为主线，深刻而丰富地刻绘了青年罗曼?罗兰的一段生命形象。 ①高师的教育特点 A 这里的学生与外界隔绝，远离实际生活，以便更好地领会历史生活。 B 这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。 C 这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。 D 这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。
E 这里曾经培养出法国最渊博的学者。 ②罗曼?罗兰在高师的学习 A 选定历史和地理作为主要学科。这一选择，使他获得了较大的思想自由，对他后来的发展具有决定性作用。他建立了自己的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察事物的深度和广度： “他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。” 这种历史观的核心是，社会历史的发展变化有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流变犹如一个有着内在因果关系的生命体。 B 罗曼罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。他有着一个历史解剖家善于解剖现代文化的本领，他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识基础。 ③罗曼?罗兰在高师的同窗好友 法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表克洛岱尔、休阿列斯、贝济，恰好在有着决定意义的求学时代都是罗曼罗兰的同窗好友。 A 他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。 B 他们充满对人生奔放的热情和对世界极其严肃的理解。 C 他们有着自觉的使命感和生命追求：“用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，也在所不惜。” D 他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾注了仰慕之情，把他当作剖析自己一生和牺牲自己一生的偶像。 ④罗曼?罗兰的个人才华和人生选择 A 罗曼罗兰被认为在描述历史方面有着巨大的才能。他特别醉心于文化史的描述。 B 他逐渐形成着自己的世界观：“我思故世界在”：永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。 C 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习，他暗暗地写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难的真正艺术家的传记，这就是后来成为他创作生活中第一缕霞光的《约翰?克利斯朵夫》。 总结：
这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼?罗兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合的同学朋友、当时社会的思想情形等方面——罗曼罗兰身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素，罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼罗兰。 2 ．习题解说 ⑴第一题命题意图和参考答案 此题意在理解罗曼?罗兰思想成长的外在要素。 参考答案 见前文的分析。 作为一个伟大的作家，运用怎样的世界观来观察历史，运用怎样的人生态度来安排自己的生活，其世界观和人生观又是怎样形成的，其艺术才华表现在哪些方面，后来在其作品中又是如何表现的，这些元素，在为一个作家（同时也包括其他行当的人）做传时，如果剖析精要而得当，可以大大地提高传记作品的价值。 ⑵第二题命题意图和参考答案 此题可以激发学生的一些个人联想。 参考答案 不拘一格。可以同时向学生介绍罗曼罗兰所写的一些人物传记作品，如《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，并由这些传记作品中传主的思想品质与罗曼罗兰本人进行某些对照。 ⑶第三题命题意图和参考答案 此题在于较为深入地理解罗曼?罗兰的基本历史观。 参考答案 参见前文。 ⑷第四题命题意图和参考答案 了解这篇传记作品的写作技法之一：利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 参考答案 A 罗兰的同窗好友。 B 罗兰与托尔斯泰。
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